青岛2011课标版《信息窗一（厘米的认识）》公开课教案下载

青岛2011课标版《信息窗一（厘米的认识）》公开课教案优质课下载

2.体会统一长度单位的必要性；明确直尺各部分的组成及初步学会如何用直尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。

3.在探究学习过程中培养学生良好的观察、倾听、表达、交往、操作等学习习惯，加强数学与实际生活的联系，体验到学习数学的乐趣。

【教学重点】

认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确的建立厘米的空间观念，初步学会用刻度尺测量物体的长度（限整厘米数）的方法

【教学难点】

感知1厘米的长度，并且在实际中应用整厘米数测量物体的长度。

【教具准备】

直尺（每生一把）；1厘米长的吸管（每生一根）；3厘米、6厘米长的纸条（每生一张）；橡皮、铅笔盒等物品；多媒体课件；实物展台等。

【教学过程】

一、创设情景，发现问题

师：同学们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来了《阿福的新 衣》。想看吗？

要求：认真听，边看边思考。

播放《阿福的新衣》动画。

1.引出问题。

师：是呀，这是怎么回事？阿福的衣服为什么做小了呀？

说说你是怎么想的？

（预设：师傅的手大，徒弟的手小。师傅用大手量的，徒弟用小手做的……）

师：对呀！这是问题的关键！虽然都是3拃，可是他们的拃一样长吗？

深入思考。

师：看来啊，老师傅和小徒弟，因为拃的大小不同，而做出了一件不合适的衣服，那你有什么办法帮助他们吗？

师引导学生说出：应该用同一个人的拃去量；应该用尺子去量。

师：你们的办法可真多！那你们认识尺子吗？

【设计意图】生动有趣的动画引入，可以充分调动学生的学习兴趣。为什么衣服不合适呢？在情境中发现问题，产生认知冲突。再引导他们对问题进行思考，并从中体会到统一测量标准的必要性，引入新知识的学习。

二、自主探究，认识直尺，形成厘米概念

（一）认识直尺