青岛2011课标版《信息窗一（厘米的认识）》公开课教案下载

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1、通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度。

2、通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。

3、体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。

【教学重点】使学生建立1厘米的长度概念。

【教学难点】使学生学会用直尺测量物体的长度。

【教学过程】

一、情境引入：

1、视频播放故事《阿福的新衣》。

师：同学们喜欢听故事吗？今天我给大家带来了一个小故事，名叫《阿福的新衣》，仔细听一听。

2、介绍“1拃”的长度。

师：听完这个故事，你们有什么疑问吗？

①1拃是多长呢？比划一下。

教师示范1拃：张开手，从大拇指到中指的长度叫做“1拃”。学生动手操作体会“1拃”。

同桌两人把1拃放在一起比一比，发现了什么？

②“这是怎么回事？”

师：为什么每个人1拃的长度不同呢？（因为有的人手大，有的人手小。）那徒弟跟师父比起来，手小多了，所以他把阿福的衣服给做小了。

3、统一长度单位。

师：你们有没有办法帮帮徒弟，让他给阿福做一件合适的新衣呢？（用同一个人的拃量、用尺子等。）

古代的人们也发现，用不同的标准测量同一个物体的长度，所得的结果是不一样的。于是为了统一标准，人们发明了尺子来更加准确的测量物体的长度。

二、探究新知：

1、整体感知，认识厘米。

（1）认识尺子。

师：下面我们先来认识尺子。【板书：认识尺子】你有尺子吗？

观察活动：请同学们拿出自己准备的尺子，先仔细观察，尺子上都有什么？（竖线、数字、厘米/cm。）然后同桌之间相互交流。

汇报：谁来跟大家分享一下尺子上面有什么？