一年级下册（2013年1月第2版）《信息窗一（厘米的认识）》精品优质课教案设计

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3、 能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

教学重点：体会统一测量单位的必要性，掌握测量方法以及能用“厘米”作单位。

教学难点：让学生掌握测量方法，理解长度单位“厘米”。

师准备：课件、教具尺、小棒

生准备：1厘米小棒

一、 故事导入，激趣揭题

1、小故事，统一测量标准

我们在量尺寸时得统一标准才行！为了测量的准确和交流的方便，我们在测量之前需要统一的测量工具，就是尺子。

认识尺子（揭题）

尺子上，这些排列整齐的线，叫做刻度线。

尺子上的这些数叫做刻度。有刻度0，刻度1。。。刻度9，刻度10

0表示起点。

cm表示一个小小的，很有用的长度单位，就是“厘米”。厘米是一种常用的长度单位，用它来测量较短物体的长度，今天呢我们就一起来认识厘米（板书揭题）

二、 组织活动，探究新知

1、 认识1尺子上1厘米

问题1：1厘米有多长呢？赶快在尺子上找找吧！

得出结论：每两个相邻数字之间的长都是1厘米。

问题2：那你尺子上的1厘米和同桌尺子上的1厘米是一样长的吗？

得出结论：不管是什么样的尺子，1厘米都是（一样长）。1厘米是一个统一的长度。

2、小棒感知1厘米

提问：我们已经认识了1厘米，下面就把1厘米请出来吧！这根小棒的长就是1厘米。

把它放在手心，看一看，你感受到了什么？

结论： 1厘米很短。测量较短的物体，我们就用厘米做单位。

活动：小鸟张嘴游戏

设计意图：孩子借助1厘米小棒，小鸟张嘴游戏，初步感知1厘米有多长。