一年级下册（2013年1月第2版）《信息窗一（厘米的认识）》公开课教案下载

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4、 在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。

教学重点：

认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度概念。

教学难点：

长度概念的建立。

教具、学具准备：多媒体、一厘米长的小棒、尺子、橡皮、铅笔

教学过程：

一、课前交流：

“孩子们，你们每人都有一双灵巧的双手，现在，请伸出你的右手，你能叫出这5个手指的名字吗？说的真好，像老师这样把手张开，哪两个指尖之间的距离最大？（生答）我们通常把拇指指尖到中指指尖的长叫一拃。来，伸出你的一拃让老师看看，并在小组内给同学比一比谁的一拃大。”

二：创设情境，提出问题。

导入新课

师：这节课老师为大家带来了一个有趣的数学故事，大家想看吗？（出示课件 《 阿福的新衣》）

师：谁来说说到底是怎么回事呢？（生说：师傅手大，徒弟手小）

师：小朋友们观察得真仔细，分析得也很有道理，怎样才能使师傅和徒弟量的衣服一样大呢？（生说：师傅裁，徒弟量，用尺子）

师：真是一群聪明的孩子，小徒弟听了你们的话一定会非常感激你们的。

三 、合作交流，探究新知：厘米的认识

1、认识尺子

师：由于师傅和徒弟的扎不一样大，结果闹出了大笑话，刚才这位同学说可以用尺子量，这个主意非常好，为了让不同的人测量的结果相同，于是就制造了统一的测量工具—尺子。关于尺子你都知道什么？（生说）拿出你手中的直尺仔细观察，看看有什么新发现，将你的发现在小组内说一说。

学生交流（课件展示）如：数字、竖线（叫刻度线）字母cm

师：在数学上cm表示厘米，厘米就是这节课我们要认识的测量长度的单位。（板书）

2、认识1厘米和几厘米

师：尺子我们已经认识了，你能从尺子上找到1厘米吗？（生说，课件闪烁）你还能找到不一样的1厘米吗？（生说）也就是说相邻两个数之间的距离就是1厘米。

师：那么到底1厘米有多长呢？请你像老师这样用手在尺子上比划一下，好吗？举起来看

师：在我们的身上或身边有哪些物品的长是1厘米呢?大家可以找一找，估一估，量一量。

师：同学们真了不起，在这么短的时间里就找到了这么多长是1厘米的物品，看来的确认识1厘米了；如果2个1厘米拉起手来你知道是几厘米吗？