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疑问句:Did +主语+use to do sth
Yes, 主语+did./ No, 主语+didn't.
否定句:主语+didn't use to do sth.
To listen and talk about what one used to be like.
2、能力目标: 通过对人物外貌和性格变化的描写,以used to 结构的表达为主要内容,进行多角度的练习
3、情感态度与价值观:人是不断发展变化的,我们身边的人和事都在不断变化,随着深入学习,我们也应该不断增长知识,健全自己的人格,不断去完善自己。
四、教学重、难点
教学重点:通过对自己、家人及身边朋友现在和过去的比较,学习used to的用法,巩固掌握描述人物的词汇和技巧。
教学难点:能运用所学描述身边人和事的今昔变化
五、教学过程
1.导入:教师自我描述
T:I used to be thin, but now I am fat. I used to have short hair, but now I have long hair. People are changing, do you want to know how people have changed? Let’s go for it.
(这样设计的目的:通过老师边做动作边说,引出本课的内容且让学生明白即将要学习的内容,教师以自身为例,还能引起学生对本课内容的兴趣。)
2.展示目标
(这样设计的目的:让学生对本节课的学习目标有个清晰的认识,弄清学习的方向。)
3.教学过程
step1:Look at some pictures, try to describe people.
(这样设计的目的:当学生一一回答出上述问题后,将表示外貌和性格的形容词引出来。从而引入本单元主要词汇。为本课的学习used to 句型做了铺垫。)
Group work.
There are other words to describe people,think as many as you can in groups.
Appearance(外貌)
Personality(性格)
(这样设计的目的:小组之间竞赛,让每个学生都充分展现自己,还有助于增进学生之间的交流,更重要的是为句型打下了坚实的词汇基础。并且激发学生发现和参与的欲望。)
step2:Look at the picture, describe the changes of Lily
This is Lily, try to describe her
She used to be_________, but now she_________.
She used to be_________, but now she_________.
She used to be_________, but now she_________.
(这样设计的目的:通过这个活动训练,学生可以用相关词汇使用used to的句型造句。used to be +形容词(外貌,性格),but now... 或used to+动词,but now... 使学生感知本节课的重点句型。)
Pair work