一年级下册（2013年1月第2版）《信息窗一（厘米的认识）》集体备课教案设计

一年级下册（2013年1月第2版）《信息窗一（厘米的认识）》集体备课教案优质课下载

1、选取有趣的故事为素材，引发学生的好奇心，使学生对数学产生亲切感。

2、设计大量实际测量活动，让学生在活动中形成长度观念。

3、设计了一些让学生选择测量工具和估计物体长度的练习，培养学生初步的解决问题的能力和估计意识。

4、运用图形直接描述的方式说明什么是线段。?

厘米最常用的长度单位，学生在生活中已经有过接触，对长度有一定的感性认识，知道自然界中物体之间存在着长度上的不同，能够直观地比较某些物体在长度上的差异。本课的内容正是在这样的基础上进行教学的，它是学生认识长度单位的开始，是今后学习其他长度单位和有关测量问题的基础。

本课的重点是认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量物体的长度的方法。?

本课的难点为：通过实际活动正确建立厘米的印象。掌握用刻度尺量物体的长度测量方法。

【学情分析】

1、学生已有知识经验：学生在对一年级上册第二单元的学习中认识比较了物体的长、短?，会直观比较物体的长短，本节课上他们第一次接触长度单位“厘米”?

2、学生的生活经验、认知能力：厘米和米是最常用的长度单位，学生在生活中已经有过接触。对长度有一定的感性认识，知道自然界中物体之间存在着长度上的不同，能够直观地比较某些物体在长度上的差异。?

3、学生的学习方式、习惯、能力:一年级下学期的学生基本上已经会进行小组合作，会跟同桌，小组内交流自己的想法，在动手操作方面能按照老师的要求有序地进行。

【教学目标】

知识与技能目标：在实践活动中，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

过程与方法目标：1.结合实际，经历不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，能用刻度尺正确测量物体的长度。（限整厘米数）

2.估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。

情感态度与价值观目标：在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。

【教学环境与准备】学具盒、尺子、实物展台、多媒体课件

【教学过程】

一、创设情境，导入新课:

师：小朋友们，喜欢听故事吗？

今天老师给大家带来了一个有趣的故事，想听吗？

仔细听认真看，这个故事的名字是《阿福的新衣》

（播放幻灯片讲述故事：阿福的新衣。）

师讲述：古时候有个人叫阿福，这一天，他来到了裁缝店做衣服。裁缝师傅用手量了量，阿福的身长3拃，就让徒弟记了下来，又量了袖长和肩长。正好师傅有事要外出，吩咐小徒弟把衣服做好。小徒弟认真地用自己的手量好了3拃，裁布、缝衣。衣服做好了，阿福高高兴兴的来试穿，结果却很失望，因为衣服太小了，穿在身上，遮不住肚皮。师傅着急得用手量了量，生气的问徒弟：“告诉你身长是3拃，怎么做成了2拃？徒弟纳闷了，这是怎么回事呢？

【设计意图】以具有童话色彩的故事为素材，引起学生认知冲突，使学生体会到统一长度单位的必要性，并认识长度单位“厘米”，学习用厘米作单位进行测量。