《趣味拼摆》集体备课教案设计

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三、教学目标与策略选择

小学数学新课程标准中增设了“实践与综合应用”的知识。我们作为一线的教师，通过“综合实践活动”这种新的学习形式，让学生在自主探索与合作交流中，使他们获得综合运用数学知识及方法解决实际问题、探索数学规律的能力，逐步发展对数学的整体认识。基于上述认识，《摆一摆，想一想》这一实践活动课，我设计了以下几个教学目标：

1、通过活动与游戏进一步巩固100以内的数的认识和“数位”、“数值”的概念。

2、通过活动，让学生在自主探究、合作交流中，发现100以内数的特点与排列规律，初步培养学生的形象思维能力和抽象思维能力。

3、通过活动，让学生在愉快的游戏玩乐中感受数学的神奇奥妙，体验到学习数学的乐趣，激发学生探究数学的欲望。

教学重点：使学生在摆棋子写数的活动中发现100以内的数的特点与排列规律。

教学难点：在实践活动中发现100以内数的规律并能用口头语言表述数的规律。

根据以上的教学目标以及重难点，我打算创设一个良好的情境，激发学生学习的兴趣；然后，充分放手让学生尽情地摆弄、玩耍手中的棋子，通过独立思考、小组合作、相互交流、相互引导来发现规律，验证规律并应用规律，让其体会到学习的乐趣；最后，让学生在情趣高昂时设疑，激发学生探究数学的欲望。

四、教学过程

（一）、情境导入

老师给大家讲个《神奇的1》故事好吗？

从前，数学王国中有个小精灵名字叫“1”，一直以来他都闷闷不乐的，很不开心，认为自己总是最小的，让人瞧不起。国王看见了，也很伤心，于是，想了个办法，请来了一个魔术师，名叫“数位表” ，让他来帮帮小精灵“1”，让她变得快乐，变得自信。魔术师挥动着神奇的魔棒，让小精灵“1”在他的身上尽情地舞蹈，当她跳到十位上时，她变成了10，其他的数学王国中的小朋友为她鼓掌，她很非常开心，继续舞蹈着。当她跳到百位时，她变成了100，下面掌声、欢呼声更加激烈。当她跳到了万位时，她变成10000，人们都争先恐后冲上去与他握手拥抱。

从此以后，小精灵“1”就不再烦恼，也不再小瞧自己了。而是，在数学王国中尽情发挥自己的价值。

（注：本故事纯属自编。）

小朋友，我们要不要学着魔术师，来变变魔术？

出示：在数位表，摆1粒棋子。

今天我们就学魔术师，用数位表和棋子来变魔术，看看谁最聪明，变得又多又好。（板书课题）

（二）、自主探究

1、实践活动一：

（1）、学生拿出学具（数位表及棋子），我们用2颗棋子，和一张数位表，来变魔术，比一比，谁变得多，变得好。

出示友情提示：

1、只用2颗棋子，在数位表上摆数。

2、摆出一个数读出来，并写在本子上。

3、完成后，与同桌说说你变了多少个数？你是怎么变的？

（2）、学生独立操作