青岛2011课标版《用列举的方法解决递增（递减）问题》精品优质课教案设计

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2、学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受表格列举法的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。　　

3、增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。　　

【教学重难点】：　　

引导学生用表格列举法解决递增递减问题，体会表格列举法的优点。　　

【教学准备】：　　

《递增递减》多媒体课件　　

【教学过程】：　　

一、找规律猜数字，说明递增递减规律　

按顺序出示1、3、5、7，让学生猜一猜下一个数字，出示8、7、6、5，才下一个数字，并说一说自己是怎么猜的。板书递增递减问题。

二、自主探索，解决问题　　　　

1．出示情境图，找出数学信息

学生独立阅读主题图，找出有关的数学信息。信息：我从8岁开始种第一棵树，以后每年比前一年多种一棵。欢欢今年11岁了。

引导学生理解“以后每年比前一年多种一棵”这句话的含义，抽学生说一说。

2．引出问题，解决问题。　　

（1）出示问题。　　

问题：欢欢11岁时一共种了多少棵？　

学生独立完成　

给学生充足的时间独立完成。

集体展示交流（学生用平板电脑将自己的作品提交到大屏幕进行展示）

学生1：用数手指的方法解决。

学生2：用画图的方法列举出每年栽树的棵数，并通过数一数或算一算解决。

学生3：用数字在表格中列举出每年栽树的棵数，并用加法算式算出答案。

（4）作品对比，突出表格列举法　

刚才同学们做的非常好，以上三种方法你喜欢哪一种？为什么？你还有什么想说的？

经过学生讨论：发现前两种方法直观好操作，但是如果在数字较大的时候就不能适用。第三种方法表达方式简单，好理解，记录起来也很方便。体现了表格列举法的优越性。在对比中让学生加深了对这种方法的掌握。