《信息窗二（乘法的初步认识）》精品优质课教案设计

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2、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。

3、初步学会用数学的思维方式去观察现实生活，增强应用数学的意识。

【教学重点】经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系，能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称。

【教学难点】理解乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。

【教学过程】

一、谈话引入，激发兴趣

师：同学们喜欢看魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还蕴含着许多数学知识呢！今天我们就一起走进魔术表演中的数学问题。

二、初步感知，建立表象

师：请大家看大屏幕，一场精彩的魔术表演马上就要开始了！（女魔术师上台变出两朵花，一共变了三次）观看了魔术师的表演，你能提出什么数学问题吗？

预设：

生：一共变出了多少朵花？

生：一共变出了2+2+2=6（朵）师板书：2+2+2=6

师：魔术师继续变花，看仔细了哦！谁能提出问题？

观察舞台上方的灯笼，你能提出什么数学问题吗？（板书）

女魔术师变出金鱼，你能提出什么数学问题？（板书）

师：魔术师继续表演（课件出示男魔术师变了8串葫芦，每串5个），你又能提出什么数学问题吗？有几个5相加？

师：如果魔术师继续变了11串葫芦，要想知道魔术师一共变出了多少个葫芦，应该怎么算呢？请大家在练习本上完成。

学生在练习本上解答，请同学口头回答，师板书

师：我现场采访一下，刚才大家在写这个算式的时候有什么感觉？

生：算是太长了；一行写不完；好多的5呀。…

师：刚才是魔术师变了11次，要是魔术师变了25次呢？变了50次呢？100次呢？你能想象出算式是什么样呢？大家还愿意列加法算式来计算葫芦的个数吗？

三、小组合作，初步探究

师：下面我们就从刚才写的5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5=55（个）这个加法算式入手，小组讨论研究，看能不能创造一种新写法，或者一个新的符号，使得这11个5相加写起来简便些？

小组同学讨论研究，老师收集学生的作品。展示并汇报。

四、引出课题，探究新知