《信息窗一（角和直角的认识）》优质课教案下载

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【学情分析】

角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角，本节课的教学对象是二年级的小学生，他们对角并不陌生，能够很容易的在周围的物体上找到角，引导学生从观察实物中抽象出数学中的角，再通过让学生实际操作，使学生经历数学知识抽象的过程，加深学生对角的认识并掌握角的基本特征，让学生熟练这部分内容后为学生今后进一步学习长方形、正方形、三角形等几何图形奠定了坚实的基础，起到了承前启后的作用。

【教学目标】

1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会用尺子画角，理解角的大小与边的关系。会初步比较两个角的大小。

?2、能力目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和抽象概括能力发展学生的创造意识和初步的空间观念。

?3、情感目标：让学生经历从现实生活中发现角、认识角的过程，体会数学与生活的密切联系。并在探索角的过程中获得成功的体验。

【教学重点】：初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角．

【教学难点】：知道角的大小与边的关系。会初步比较两个角的大小。

【教法及学法】：为了帮助学生更好地认识角,教学中将观察,操作,演示,自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中,引导学生感知的基础上加以抽象概括,充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律,采取了找一找、摸一摸、折一折、做一做、画一画,比一比等教学手段,让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力.

教学准备：多媒体课件、三角尺、活动角、剪刀、吸管、一张圆形纸片，两根小棒，一张长方形纸，手工袋。

教学过程

一、激趣导入

1、猜图形游戏：图形王国里藏着许多图形宝宝，想不想猜猜他们都是谁？课件动画依次出现圆、长方形、三角形，平行四边形。请同学们观察这些平面图形，看看他们有哪些异同？（圆形没有角，其它平面图形里都有角）。

2、引出角：圆没有角，其他的平面图形里有角。那么，角到底蕴藏着哪些数学知识呢？今天这节课我们就来深入认识这个新朋友———角。师板书课题：角的初步认识。

【设计意图】学生已经认识了圆、长方形、三角形、平行四边形等常见平面图形的基础知识，我尝试从感知和观察平面图形中的“角”引入新课，从而把学生已经熟悉的平面图形中的角与本节内容联系起来。

?二、探究新知：

（一）认识角。

1、找角。

课件出示情境图。请同学们仔细观察这幅情景图，看看哪些物体的面上都有角？咱们比比看，谁有一双明亮的眼睛。生说。师运用魔术笔和放大镜适时圈出指出的角。

2、感受角：看来同学们真是火眼金睛能从图中就能找到这么多的角，让我们从身边再找找哪些物体的面上也有角？（指名说）

（1）摸角：现在请同学们拿出你们的三角尺，找到一个有角的地方，一起用手掌轻轻顶一顶，看看有什么感觉？（尖尖的，扎扎的）再用手指摸一摸两条直直的线，看看你又有什么感觉？

(2)找生活中的角。 像这样的角在我们生活中无处不在，瞧，生活中的小剪刀、小闹钟、红领巾都跑出来了。仔细观察你们能不能找出藏在他们身上的角呢？（睁大眼睛、仔细观察）找到了吗？谁来说一说？

（3）认识数学中的角：现在老师要把这些角请下来，看看他们究竟是什么样的？原来数学中的角是这样的，这就是我们今天的新朋友，让我们有礼貌的和它打个招呼——嗨！

3、认识角的各部分名称。

（1）仔细观察这几个数学中的角都有什么和什么组成？（角都有一个点和两条直直的线），其实这个点和两条直直的线，智慧爷爷已经给它们起好了名字，请同学们翻开课本28页，我们从书中寻找答案。哪位同学上来指一指这个角的的顶点和边在哪？