《信息窗一（角和直角的认识）》新课标优质课教案设计

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【重点难点】

1.初步认识角，知道角各部分名称，掌握正确的画角方法。

2.会正确画角，感悟角的大小与角两边张开的大小有关。

【教具准备】

多媒体课件、三角板，活动角等。

学具准备：三角尺等。

【教学过程】

一、音乐导入?

播放歌曲《小星星》，让学生跟着老师一起唱。同学们，你们知道刚刚我们唱的歌曲的名字吗？你们喜欢小星星吗？那你们也一定非常了解它吧！然后，利用课件出示一张被遮住了一部分的五角星图片，让学生猜一猜这是什么图形。你是怎么猜出是五角星的？五角星的角在哪里？让学生指一指五角星的角。学生大部分都会指着五角星角上的顶点。然后把学生指到的点画出示在PPT上，提出问题，这是角吗？为什么不是？现在我把边画出来，这样是角了吗？（画出两条曲边）为什么还不是角？原来角的边是直直的！这才是角啊！今天我们就一起来认识角。板书课题——角的初步认识。

二、讲授新知

1.初步感知角

活动一：找一找

这些角呀，在我们的生活中无处不在，它还喜欢跟我们捉迷藏呢！不过，我相信你们肯定是捉迷藏的高手。现在，让我们一起走进美丽校园，找他们去！利用课间，出示主题图，让同学们在主题图中，仔细观察，你都能在哪些地方找到角呢？然后让学生说，同时课件演示角。

这些角十分的顽皮，它们不光藏在校园中，现在，还躲进我们的教室里了。你们看，我们的数学书的书面上有角吗？在哪里？请大家伸出食指，跟老师一起来找一找。（带着学生一起来指角，规范指角的方式。）然后再让学生用手指靠一靠角尖尖的地方，你有什么感觉？原来角有一个地方是尖尖的。再带着学生指一指另一个角。

然后让学生找一找教室里的角。有的学生会指黑板、课桌、文具盒等，让学生上台指角，并纠正指角方法。

2.认识角各部位的名称

其实，在日常生活中，我们看到的许多物体表面某一部分的形状就是一个角。你们看，剪刀、钟面、三角板上都有角。剪刀张开，两个刀刃的部分就是一个角。钟面上时针和分针也形成了一个角。这些角都穿着美丽的衣服 ，藏起来了。如果，我们把这些美丽的外衣脱去，这就变成了我们的几何图形——角。（利用课件出示，把实物隐去，抽象出角。）让学生仔细观察这些角，再回忆刚刚摸得那些角，想一想他们都有什么相同的地方？学生可能会说，有一个点和两条直直的边。由此引出在数学上，我们把这个点叫做角的顶点（课件上出示“顶点”），两条直直的线叫做角的边（课件上出示“边”）。再看看，每个角有几个顶点、几条边？（板书：一个顶点，两条直直的边）

活动：认一认

真厉害，你们把角都认透了。下面老师有些图形，想让你判断一下是不是角？（课件出示）用手势判断，判断下面的图形，指名同学说明原因。再次强调，角有一个顶点和两条直直的边。

3.画角

同学们，现在你们对角都已经特别熟悉了，想不想动手画角呢？让学生自己动手操作画角，然后请同学来说一说是怎么画的。有的同学是先画两条边，有的同学是把三角板的角描下来的。然后亲自示范画角的方法，先画一个小小的实心点，然后用尺子从这个点开始画一条笔直的线，再从一个方向画一条线。这个点就是角的顶点，这两条线就是角的边。接着让学生自己动手画一画。可以标出角的顶点和边。

再呈现同学画的各种各样的角，他们都画对了吗？只不过有的开口朝上、有的朝下、有的朝右边……原来角有很多模样。

4. 角的大小

活动一：折一折

同学们，我们会认角，会画角，那想不想动手创造一个角呢？请同学们拿出圆纸片，试着动手折一个角。然后让学生指一指自己折的角在哪里。接着，让学生和同桌比一比，看看谁的角大。