《信息窗二（锐角和钝角的认识）》优质课教案下载

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标1、让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

2、?在认识角的数学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。

3、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；

4、通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。 教学过程改进与反馈复习铺垫，引入新知。

1、角有什么特点？

师：我们学习了角的有关知识，想一想，你对角都有哪些了解呢？

2、角的大小与什么有关？

3、怎么判断一个角是不是直角？

师：今天我们就借助直角来认识两个新朋友---锐角和钝角。

小组合作，探究新知

制作角

小组合作要求：小组合作按照自己喜欢的方式制作角；小组内每个人制作的角不一样；制作完成后分享交流

2、角的分类

师：你们制作的角都一样吗？

生：不一样

师：不一样的话，你能把这些角分分类吗？

（小组合作，交流分享）

生：将角分为比直角小的角，直角，比直角大的角。

师：能给这两个角起个好听的名字吗？

生：比直角小的角叫做锐角，比直角大的角叫做钝角。

师：非常好。

小结：比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。

锐角比直角小，钝角比直角大。

3、用三角尺辨别直角、锐角、钝角

给学生下发作业单，让学生借助三角尺独立判断作业单上的角，在学生判断完成后分享交流。