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二年级上册（2014年6月第3版）《信息窗一（认识平均分）》最新教案优质课下载
教学重点难点：使学生理解平均分的意义。
教具、学具准备：
课件、小棒、糖
教学过程：
一、激趣引入
1、复习数的分解。
2、谈话引入：同学们，告诉你一个好消息，在美丽的大森林里，小动物们要举行一次有趣的聚会。在这次聚会中，你会遇到许多可爱的小动物们，森林之王狮子还为小动物们准备了许多美食。你们看，小动物们多高兴啊！
3、看欢快的课件——小动物们在森林里聚会，有大熊猫、小猴子、松鼠、小兔子，蹦蹦跳跳的来到餐桌旁。
二、探索新知，体会领悟
活动一：分竹笋
1、师：让我们看看这张餐桌上都有谁?有什么好吃的?你看，大熊猫欢欢和乐乐好像在商量什么事情，请你仔细观察，动脑想一想，这两只大熊猫会遇到什么问题?
2、分竹笋:你想分成几份?为什么?如果用小棒来帮忙代替竹笋，得拿几根小棒?那你想怎样分?下面请你用10个学具代替竹笋，分给两只大熊猫，现在开始。
(创设“请你帮助熊猫哥哥和弟弟分竹笋——分一分”这样的情境，唤醒学生已有的知识——数的分解，找到了新知识与旧知识的生长点，改变了传统的概念教学)
(学生动手操作，师转着看，你是怎样分的。)
4、谈话：谁分好了?你说我写。还有不同的分法吗?为什么?
(此处对学生的各种分法进行比较。)
5、谈话：同学们看，通过刚才的分一分、摆一摆，我们发现有好几种分竹笋的方法，你们真不简单。那么，从这些不同的分法中，你发现了什么?
6、小结:你看这一种，(用红笔描一下)，你又发现了什么?
7、揭示课题：像这样“每份分得同样多叫做平均分”。（板书：平均分）
活动二：小组合作，展示成果
1、大熊猫津津有味的吃着竹笋，其他小动物们着急了，它们也要求把食物平均分着吃，刚才我们学习了什么是平均分，让我们继续用这10个学具帮助熊猫平均分竹笋。(学生分竹笋。)
2、请你们拿出自己喜欢的6个学具，把他们平均分成两份，每份有几个学具?还是这6个学具，如果平均分成3份，每份有几个学具呢?
(我大胆放手让学生摆小方块，体验只有小方块分的个数相同，小动物们才满意，才是平均分。让学生在做中学，抓住不同物体的“平均分”，既培养了数感，又强化了对除法意义的初步理解。与传统教学相比，整个课堂教学看似淡化了“平
分的概念”教学，实际上却在“核心”处加以“引导”，在关键处加以“点拨”。)
(学生小组合作分一分、摆一摆，互相检查一下)