青岛2011课标版《信息窗二（认识平均分的两种情况）》精品优质课教案设计

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2.在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。

3.主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重点：理解平均分的过程。

教学难点：理解平均分的多样化。

教学方法：谈话法，讲授法，练习法。

教具：课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

师：同学们，你们都看过动画片《熊出没》，在森林里发生很多有趣的故事，今天森林里的故事又开始了，我们一起来听听。森林里熊大熊二的家族想邀请松鼠蹦蹦家族搞家族联欢会，你们想参加吗？那就让我们一起去看看好吗？（课件演示小动物联欢情境图）

师：多么热烈啊！

3、找信息，提问题

师：瞧，大家开始唱起来、跳起来了，请同学们仔细观察，你从图中发现了哪些数学信息？

生：(1)12个小熊要分组跳拉手舞。

（2）有16只小松鼠，分组做游戏。

师：你能提出哪些数学问题？

（教师把学生提出有关除法的问题板书在黑板上，其它问题放入问题口袋）

生：（1）12只小熊要分组跳拉手舞，怎样分组？

（2）有16只小松鼠，每几只一组能分成几组？

二、自主学习，小组探究

（一）按份数平均分

解决“12只小熊要分组跳拉手舞，怎样分组？”

1.师：同学们非常认真，提出了这么多问题。现在我们一起来帮他们解决下面的问题，好吗？（教师引导学生选择需要解决的问题。）

师：12只小熊分组跳拉手舞，可以平均分成几组？每组几只？同学们愿意帮帮他们吗？请同学们借助手中的学具自己摆一摆，分一分，试一试。（引导学生自觉地使用学具，发现动手摆一摆是解决问题的好办法）你能用你的巧手摆出答案吗？

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2.学生独立动手，四人小组交流。（完成学习单）