《信息窗三（除法的意义）》优质课教案下载

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3、使学生积极参与学习活动,对与数学相关的生活现象产生兴趣,培养积极思考、合作交流的意识。

学情分析：

学生已初步认识了“平均分”的两种分法,这节课要在此基础上认识除法,了解除法的两种含义。

教学重点：在具体情境中理解除法的意义，会读、写除法算式。

教学难点：理解除法的意义。

教学过程：

情境引入。

师:森林里的小鹿和小熊要去参加森林联欢会,它们在准备食物时遇到了一些问题,你们能帮助他们解决一下吗?

(出示)8个苹果,每4个放一盘,要准备(? )个盘子? 9个菠萝,平均装在3个筐里,每个筐里装(? )个?

师:你能圈一圈、连一连,帮他们找到答案吗?

探究新知。

学习例3

（一）谈话：森林里的小动物在开联会，发生洪水了，小鹿和小熊们被困在了一个小岛上，其他小动物都慌了，有一只小熊沉着冷静，在打电话报警。

1.仔细观察，你看到了什么？知道了那些数学信息？

预设:小岛上有15只小鹿，8只小熊；每条船能救3只小鹿或2只小熊。

2.根据了解的信息，你能提出什么数学问题？

预设：①救小鹿需要几条船？

②救小熊需要几条船？

小岛上有15只小鹿，每条船能救3只小鹿，救小鹿需要几条船？

(1)摆一摆，圈一圈。

(2)用除法算式表示分的过程和结果。

a介绍除法算式。

“求15里面有几个3”，我们可以用算式来表示。