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二年级上册（2014年6月第3版）《信息窗四（有关0的除法）》优质课教案下载
教学准备：ppt课件，练习纸，圆形卡片若干。
教学重点难点：
有关0的除法的含义
教学过程：
一、旧知铺垫，引入新知
1、解决什么问题用到除法？复习平均分，请同学表述平均分的意义。
举例：小猴种的桃树结了10个桃子，它要平均分给5只小猴，每只小猴分（）个。10÷5=2（个）
通过让学生自己摆一摆，说一说，写一写，检测学生对所学知识的掌握，以及除法算式代表的意义。
二、创设情境，引入被除数是0的除法的学习
1、师:调皮的小猴吃饱了，在树上跳来荡去，（出示情境图）突然一只小猴说“快来捞月亮，分月亮啊！”聪明的同学们，动脑想一想，每只小猴能分到月亮吗？
2、交流想法，感悟新知
独立思考，组内交流，请同学表述
得出结论，因为水中是月亮的影子，不是真实的月亮，所以小猴们捞到不到月亮。”没有”用数字0表示。
0个月亮分给5只猴子，每只小猴平均分到0个月亮。用算式表示是
0÷5＝0（个）请同学说说自己的想法。
师：（指着被除数的）0表示什么意思？5表示什么意思？0÷5表示什么意思？等号后面的0表示什么意思？
预设：除号前面的0表示要分的物体的总数，5表示要分给5只猴，或要分成的份数是5份，0÷5表示把0平均分成5份，等号后面的0表示每只猴分的个数，也就是每份的个数。学生动手练一练，给学生充分的自我展示的空间，引导学生大胆表述算是的含义，体会成功的喜悦。
（3）提升小结提出问题：如果分给6只猴子，每只小猴平均分到几个月亮？分给7只猴呢？......请同学练习纸练习，同桌讨论，教师展示孩子作品并让学生讲述。
（4）观察算式有什么发现？
预设：被除数都是0，商都是0。
仿例练习，进一步体会0的除法意义
预设：0除以任何数，得数还是0。
师：概括得很精辟。除数能不能是0呢？
预设2：不能，5个圆形卡片，平均分给0个人，就等于没分。
没有意义，所以0不能做除数。