二年级上册（2014年6月第3版）《信息窗（认识方向）》精品优质课教案设计

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三年级儿童（8—9岁）正处于由具体形象思维向抽象思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，需要创设了许多既符合这一阶段儿童认识特点又便于操作的活动情境，使学生一方面亲身体验方位的知识，另一方面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。

【教学理念】

《新课程标准》指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证等活动过程。本节课，以学生已有的知识与生活经验为基础，创设大量的体验方位的活动，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流想法。使学生在多样的活动中进行观察、操作、描述、表达，丰富对方为知识的体验，进一步发展良好的空间观念。

【教学目标】

1．在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向确定其余三个方向，并能用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。

2．在熟悉的情境中，能在观察、描述和交流中辨认东、南、西、北四个方向，掌握辨认方向的方法。

3．培养辨认方向的意识，发展学生的空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

【教学重点】辨认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

【教学难点】体会东、南、西、北四个方向之间的关系。

【教学准备】课件、头饰、学习单

【教学过程】

谈话导入

1．复习前、后、左、右

请一位同学先介绍自己，再介绍前后左右的同学，然后向后转，再介绍一遍。

2．揭示课题

今天一起来认识东、南、西、北。

【设计意图：复习前、后、左、右等空间方位知识，为学习新知作好铺垫。】

（二）初步感知东、南、西、北

1．初步感知“东”。

（1）创设情境，找方向“东”。

（2）指出教室的东面。

2．初步感知“南”“西”“北”。

（1）通过角色扮演直观感受东南西北。

（2）出示儿歌：早晨起来面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

（3）总结：东与西相对，南与北相对。