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青岛2011课标版《信息窗（认识方向）》精品教案优质课下载
学生学会辨认地图上的东、西、南、北方位和他们掌握空间方位知觉是有联系的。最初，根据学生自身的方位来引导他们掌握辨认东、西、南、北方位的技能，然后，再把这些方位和地图方位联系起来，充分建立学生的空间方向感。教学目标知识与能力：
结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。了解平面图地图的方位知识，知道是按上北下南左西右东绘制的。
过程与方法：
? 在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识，探索辨认方向的方法，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。
情感态度与价值观：
能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。教法学法师：情境教学法、游戏教学法、体验教学法。
生：探究学习法、合作学习法、自主学习法。教学重点辨认东、南、西、北四个方向，理清四个方向之间的关系。教学难点 能够用给定的一个方向辨认地图上其余三个方向。教学媒体多媒体课件 学生练习单 手工太阳教学流程教 师 活 动学 生 活 动设 计 理 念一、创设情境，激趣导入
（3分钟）
二、合作探究，学习新知
（22分钟左右）
三、开阔思维，巩固提升
（12分钟）
四、拓展延伸，回顾总结
（3分钟）猜谜游戏导入
师讲述规则，生抢答。
师：早上，太阳从哪个方向升起？
除了东方，你还知道哪些方向？
借助生活经验，找出相对的方向，
并通过儿歌唤醒学生有关方向的记忆，为下面辨别空间方位做铺垫。
师：方向在生活中很重要，这节课我们就来认识方向。
板书课题：认识方向。
课件出示例1。
师：小军是如何得知他面向东？运动场在小军的什么方向？实验楼、教学楼和大门呢？
师追问：刚刚我们只知道了东方，就确定了其余的方向，说明我们只需要知道几个方向，就能判断出其它方向？
辨认教室内的方向。