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青岛2011课标版《信息窗二（用6—9的乘法口诀求商）》新课标教案优质课下载
回顾九的乘法口诀唤醒旧知合作探究，建立模型 （14分钟）为了布置计算小火车，同学们准备了一些气球，快来看一看，从图中你知道了哪些数学信息？能提出用除法解决的问题吗？
观察这两个算式求商的过程，你有什么发现？寻找信息，提出用除法解决的问题并列式解答。
求这两个除法算式的商，都用了同一句乘法口决“三九二十七”。明确“用这句乘法口诀可以计算这两个除法算式”。三、拓展应用，内化新知（15分钟）1、谁是它的好朋友？
2、“快问快答”，比一比哪个小队算的又快又准。
3、“计算飞行棋”你敢挑战吗？
4、观察这组算式，发现哪些特点？1、寻找口诀可以计算的算式。
2、口算练习
3、小组赛后男女生pk赛
4、观察并汇报多种方式巩固并练习用9的乘法口决求商。
渗透函数思想回顾反思，总结概括（5分钟）今天我们又一起学习了用9的乘法口诀求商，除法计算表还可以怎样整理？
数学文化渗透整理除法计算表
谈感受文化育人，提升素养课堂小结相信有一天，你们自己编写的这张除法计算表，也会搭成计算小火车传遍全世界！布置作业口算练习板书设计用9的乘法口诀求商
27÷9=3 27÷3=9
想：（三）九二十七 想：三（九）二十七
三九二十七教学设计流程图复习旧知，导入新课
合作探究，建立模型
拓展应用，内化新知
回顾反思，总结概括教学反思教学是一门遗憾的艺术，在本节课中，我们还有以下的环节需要改进，如，在新课伊始，刘老师让孩子们解决28÷7=4，“你用的什么方法解决这道题的商的？”学生们说用口诀“几四二十八”，此时教师没有理会。其实，此时用的口诀应是“四几二十八”。还有，在飞行棋环节，教师为了为后续学习腾出时间，一直催促学生“快点、快点”，这时，教师应慢下来，等一等那些速度不是很快的同学。学生的层次不同，作为教师，要尽可能地照顾全体，争取让每一个孩子都能在原有基础上有所提高。