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二年级上册（2014年6月第3版）《神奇的小棒》集体备课教案优质课下载
2.在“动手实践、自主探索和合作交流”的学习活动中，通过摆一摆、移一移、编一编等活动，让学生充分感受到小棒的神奇。
3.培养学生观察、操作、思维及表达能力，培养学生探索意识和创新意识，积累活动经验。
4.引导学生充分感受图形美、数学美、从中获得积极的情感体验，感受数学与生活的联系。
教学重点：引导学生创造性的拼摆图形，在反思交流中体会数学的魅力，积累数学活动经验。
教学难点：用数学的眼光思考问题，发现活动中隐含的数学知识。
教学过程：
一、巧设情境，激发兴趣
师：这是什么？用数学的眼光看，你认为它是什么？
学生自由说：是数字1，是一条线段，是减号，圆柱体……
师小结：一根小棒，在常人眼里，就是一根小棒，但在大家眼里，它有了更丰富的内涵。这节课，老师就带着大家和小棒一起玩耍，看看这神奇的小棒藏着哪些有趣的秘密。（板题：神奇的小棒）
如果给你一堆小棒，你想用它们做什么？（出示课件，指名学生自由说）
二、动手操作、自主创作
1.动手拼摆，尝试实践
师：“同学们想不想动手用小棒摆摆图形？（想）”
课件出示合作要求，指名读。
实践活动一：同桌合作
指名学生读，说说要怎样做，有什么具体要求。尤其强调先商量再合作。
学生动手摆图形，教师巡视,选择代表性的作业拍照上传。
汇报：
师：“同学们都摆完了，哪对同桌来说说你们摆了什么？发现了哪些数学知识？其他同学要认真听，可以补充或提出疑问。”
学生汇报预设：
图形里有多少个角，多少个图形，可以用口诀计算，摆出的图形是对称图形等等。
学生汇报后，其他学生补充质疑。
师小结：“刚才，同学们自己动手摆图形，在图形里找到了角、图形、乘法口诀等等数学知识。小棒的神奇远不如此，它还可以做数学游戏呢。”
三、数学游戏，思维体操