青岛2011课标版《分类列举》优质课教案下载

青岛2011课标版《分类列举》最新教案优质课下载

教学重点、难点

重点：认识分类列举法，感受列举法的特征。

难点：能有条理的分类列举，发展思维的条理性和严密性。

教学活动

小组合作

教学课时

1课时

教学准备

多媒体课件、三种水果图片若干。

教学过程

一、创设情境，提出问题

大家喜欢吃水果吗，说一说你都喜欢哪些水果？（多名学生回答，点燃气氛）

老师也特别喜欢吃水果，看，今天老师给大家带来了什么水果？（出示苹果和香蕉）

如果让你吃这些水果，你会选择吃什么水果？谁来演示给大家看？（学生演示：只吃苹果，只吃香蕉，两种全吃） 三生演示。

像同学们这样把三种吃法一一列举了出来，寻找到问题的最佳答案，在数学上我们叫做----分类列举（板书课题），分类列举也是解决问题的一种策略。今后在解决数学问题时，我们会经常用到它。

二、小组合作，自主探究

1.欣赏水果拼盘，引出问题

咱们平时在家吃水果时，经常把许多水果放到一个果盘里一起吃，老师也做了一些水果拼盘，看同学们喜欢吗？（课件播放水果拼盘）

2.呈现问题，明确题意

看老师又给大家带来了什么水果？课件展示：用苹果、香蕉和草莓三种水果做果盘，至少用一种水果，最多用三种水果。一共可以做多少种果盘？

集体读题，明确题目要求。提出并引导“至少用一种水果，最多用三种水果”是什么意思？（学生得出可以用一种，可以用两种，也可以用三种。）

3．确定策略，尝试探究

师根据同学们的回答，引导学生明确把要做的水果果盘分成三类，（课件演示）只用一种水果；用两种水果；用三种水果，这在数学上叫做分类，根据果盘的分类，用水果图片摆出每一类中又有几种果盘。

4.探究操作，寻找方法

下面请同学们拿出水果图片，同桌合作，探究一下一共有多少种拼法。（教师巡视，帮助有困难的学生）