青岛2011课标版《信息窗一（有余数除法的认识）》新课标优质课教案设计

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老师这里也有一些气球，现在，你可以任意说出一个气球的号码，老师不看屏幕，就知道它的颜色，不信，就来试试。指4生。

想不想知道其中的秘密吗？通过今天这节课的学习，你就会明白了。好，上课！

二、动手实践，感知意义

1．摆6个草莓

请看大屏幕：谁来读一读？可以摆几盘，一起说，（生：3盘）一起看，怎么摆的？

生：2个2个摆的，摆了3盘。

师：对啊，摆了3盘，正好摆完。要求可以摆几盘也就是求什么？

（生：也就是求6里面有几个2）？该怎样列式呢？6÷2=3（盘）

谁来结合图说一说这个算式表示什么？指2生。

在这个除法算式中，各部分名称你们知道吗？6叫做？2叫做？3叫做？

2、摆7个草莓

①同桌合作摆7个草莓

现在，有7个草莓，还是每2个摆一盘，可以摆几盘呢？请看大屏幕，谁来读一读？

读完之后，你知道了什么？问题是什么？

可以摆几盘呢?请同学们赶紧拿出你的圆片代替草莓，动手摆一摆，边摆边说，开始吧。

刚才他们在摆的过程中遇到问题了，你们遇到了吗？跟同桌交流交流。

同学们交流完了吗？谁来说一说你是怎么摆的？指2生

（生1：7个草莓，每2个一盘，我摆了3盘，还剩下一个。）那你呢？

剩下的一个怎么办呢？把你的圆片轻轻的往前推,下面我们一起来解决。

②交流

老师这里也有7个草莓，你来说,我摆。（生：2个摆一盘，2个摆一盘，2个摆一盘，）这一个还够摆一盘吗？（不够）题目要求是每几个摆一盘？（生：2个）那我先把它放在这里。同学们看，一共摆了几盘？（摆了3盘）摆完了吗？（没有）还怎么样？（还剩一个）是啊，还剩下一个呢！

老师把它记录下来，板书：摆了3盘，还剩1个。

③对比不同

同学们看看，这一次摆的结果和刚才摆的结果有什么不同？请你说

你的意思是：第一次正好摆完了，第二次还剩1个草莓。