二年级下册（2014年1月第2版）《信息窗一（有余数除法的认识）》优质课教案下载

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教学重点：理解有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：理解余数要比除数小的道理。

教学准备：任务卡片、课件、小棒

教学过程：

开门见山

谈话引入：孩子们，你们喜欢吃草莓吗？大头儿子也喜欢吃，瞧！他为我们带来了什么，他想让我们干什么呢？

（一）活动一：复习表内除法的含义

6个，每2个摆一盘，可以摆几盘？

1.（全班）读题，说说你都知道了什么？

2.抽生摆一摆，边摆边说过程。

3.你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？

生答，师板书6÷2=3（盘）

4.结合图，说说算式6÷2=3的含义

5.结合算式6÷2=3复习除法各部分名称。

（二）活动二：理解有余数除法的含义

7个，每2个摆一排，可以摆几盘？

1.思考可以怎么摆，按要求摆一摆，抽生上台摆，并说过程

7个草莓，每2个摆一盘，摆了几盘？摆完了吗？还剩下几个？

2.在摆的过程中，你发现了什么问题？（有剩余）

3.请你把刚才摆的过程用一个算式表示出来。

课堂本完成【预：（1）7÷2=3?? （2）7÷2=3剩1?? （3）7÷2=3多1?? （4）7÷2=3……1】

针对各种情况，指名让学生说说自己的想法引导思考算式（1）中，剩下的一个表示出来了吗？不表示出来行吗？算式（2）（3）把分的过程和结果表示出来了吗？，算式（4）中的……表示什么意思？

通过对比，引导学生发现算式（2）（3）（4）都能表示分的过程和结果，告诉学生数学表示方法是算式（4）的写法。

4.思考：在算式“7÷2=3……1”中，“7” “2” “3” “1”分别表示什么？，那么“3”后面应该加上什么单位名称？“1”后面又该加上什么单位名称？

板书：7÷2=3（盘）……1（个）