《信息窗一（有余数除法的认识）》集体备课教案设计

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过程与方法 ：学生通过在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、 概括等数学活动经验，感受除法意义的发展和延伸。

情感态度与价值观：让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学 生的学习热情和兴趣。

教学重点：理解有余数除法的意义。

教学难点：理解除数比余数小。

教具、学具：20根小棒、学前单、小本。

教学互动流程?

教师引导学生活动设计意图一、引入课题。

1.同学们，我想请十位同学来一起做一个游戏。

2.规则：老师背对大家，报数，根据老师报的数进行抱团，然后老师来猜一猜有几个同学被单独留下了。

3、游戏。谁知道老师为什么能猜的这么准确？

师：今天我们就一起研究除法。

举手参加。

听规则进行游戏。

3.试着说一说，这个游戏相当于平均分，不够的人就被剩下了。

通过游戏引起学生的兴趣，联想到平均分再到除法。讲授新知。

1.认识余数

小组内交流目前为止学过的除法知识。

（2）小组汇报。汇报中其余小组可以提出相应的疑问。

（3）把6个草莓每2个摆一盘，摆一摆。

谁能列出相应的算式？单位带什么？

把7个草莓每2个摆一盘，摆一摆。描述一下分完之后的情况。

相应的算式是什么？你能算出答案吗？结果中的两个数分别表示什么？如何单位又该如何带？

除法中的各部分名称是什么？这里最后剩余的数该叫什么数？

刚刚的两个算式有什么相同点？

有什么不同点？板书“有余数的除法”