二年级下册（2014年1月第2版）《信息窗一（有余数除法的认识）》优质课教案设计

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3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。

教学重点:解有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

教学难点:解余数要比除数小的道理。

教学准备;片、课件。

教学过程:

一、互动游戏，激发兴趣。

今天老师给每个同学都送了一个心愿卡,上面有座位号和祝福语，就装在这个信封里，只要你说出你的座位号,老师就能猜你心愿卡上的祝福词是什么,不信，咱们就一起来试试。

师：你说几号？猜对了没有？猜对了没有掌声吗？其实，通过今天这节课的学习，你们就知道其中的秘密了。

师:孩子们,你们喜欢野营吗?

生：（喜欢）

闫老师现在带你们一起去野营,在野营中遇到了什么问题呢?

有8个好朋友去野营，每4人一组，可以分成几组？

师：怎样算？

生：8÷4=2（组）

师追问：为什么用除法算？

生: 因为这是平均分的问题

老师根据学生回答板书：8÷4=2（组）。

师归纳：像刚才这样把一个数“平均分”的问题，就用除法来计算。

板书：除法

二、操作感知，探究新知。

1、在动手操作中感知余数，初步理解余数的含义。

（1）、出示主题图——观察主题图:

师： 在野营中，这是其中的一组小朋友,他们正在分享共同带来的食物，

师: 你发现了哪些数学信息?

生：我发现有9个面包，10桶方便面，11瓶水，12个苹果，我还发现有.....