青岛2011课标版《信息窗一（有余数除法的认识）》优质课教案下载

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我们学习的四则运算，那种运算是建立在平均分的基础上的呢？

口算训练。

我们在平均分物体的时候会出现两种情况，分别是哪两种情况呢？（回顾例1）我们把平均分后剩余的那一部分叫做什么呢？

探究新知

用小棒摆正方形，进一步发现余数。

拿出9根小棒，看看能摆出几个独立的正方形？摆完后你又发现了什么问题，请说给老师听。（余数）

将自己摆的情况用算式表示出来。

结合所写的算式圈出每个数量所对应的图形，并概括其所表示的意义。

思考：2个正方形用去了几根小棒，在算式里能直接找到答案吗？怎样才能找到呢？

学生报数

并请学生验证。

倾听老师提出的问题，思考并回答。

在桌面上摆一摆，请一个学生到展台上摆。并把自己摆的情况介绍给大家听。

请同学们试着在本上写一写。

写完的同学汇报。

思考汇报。老师快速说出每个数字对应的手指的位置。

师：同学们想不想知道其中的奥秘，然后也像老师这样回去考考你的爸爸妈妈呢？那么学习了下面的内容你就会找到答案。

组织交流和倾听，并及时订正或规范学生的表述。强调：一种是平均分后恰好分完，一种是平均分后还有剩余。平均分后剩下 的不够一份的那部分就叫做余数。之后引出课题，板书课题“有余数的除法”。

巡视，组织倾听，并与展台上摆的情况进行对照。

教师画出一个正方形，再多1根。（生说师画）

板书算式：

9÷4=2（个）------1（根）

组织学生认真观察倾听。

找到隐含的8根小棒，启发学生找余数的方法。即：9-8=1（根）

强调：这里的8根小棒在横式里是藏起来了。激发学生的学习兴趣，为学习下面有余数的除法及快速找余数打下基础。