青岛2011课标版《信息窗一（千以内数的认识）》集体备课教案设计

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教学目标：

知识与技能目标：学生能够掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“千”，初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。

过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，学生能够初步学会有条理的思考和解决问题。

情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。教学重难点：

重点:让学生通过实践操作数数,感知1000以内数的概念。认识计数单位“千”?,发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。

难点:1、拐弯数时不知道下一个数是多少。

2、体会千以内数的数位的意义,理解相邻数位之间的十进关系。?

教学准备：多媒体课件、小棒、计数器、平板电脑。

教学过程：

情境引入，感受大数

诗词欣赏，发现千和万。提问对千和万是怎么理解的？

同学们看，请你估一估这个足球场可以坐下多少人呢？

同学们真棒，可以说出这么多比100还大的数，你能再举下生活中的例子吗？

通过预习，大家对1000以内数的认识提出了一些疑问，老师已经收集整理好了，同学们提的最多的是这几个问题：

1、999接着数是1000吗？

怎么数可以更快数到一千？

3、1000是最小的四位数吗？

我们就带着这3个疑问来开始今天的学习——1000以内数的认识。

复习旧知，引出新知

让学生数小正方体，复习数数方法个、十、百之间的进率。

学生一起数，得出一个一个地数，10个一是（十）。

2、同种方法数出100个小正方体，得出一十一十地数，10个十是（一百）。

3、看视频，思考如何帮助同学解决数小棒的问题。

生讨论。生1：十根十根数。生2：百根百根数。追问：哪种方法更好呢？

实物演示数小棒，得出一百一百地数，更快数出小棒的根数。