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青岛2011课标版《信息窗一（千以内数的认识）》精品教案优质课下载
3．在具体的情境中经历知识形成的过程，发展数感，培养学习数学的兴趣。
教学重点：能正确地读写1000以内的数，建立计数单位“千”的概念。
教学难点：接近整百、整十“拐弯处”的数数。
教学准备：课件、演示用的计数器，练习纸。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1．创设情境，学生经历数数的过程。
羊村要举办一个重大的游戏运动会，来自全球不同地域的羊羊运动员们排着整齐的队伍进场了。
学生初步估数、数数：
（学生在数数，教师巡视和观察学生数数的不同方法）
2．个别汇报，介绍数数的不同方法。
师：一共有多少个？你是怎么数的？
教师根据学生的回答评价，突出可以100个100个地数。
【设计理念：新课的导入环节创设一个学生喜闻乐见的动画情境——羊羊运动会，意在让学生通过估计羊羊运动员的总数感受到大数的意义，培养数感，同时在数数的过程中，能归纳出数数的不同方法和规律，发挥其创新意识，初步感受到“一千”。】
3.感受——计数单位产生的必要性。
（1）刚才我们用1个圆来表示1只羊，现在我们用1个小正方体来表示“1”。（教师相机贴图：1个小正方体。）
先一个一个地数，开始！学生数数教师贴图：10个小正方体。
接着，我们十个十个地数。学生数数教师贴图：100个小正方体。
这些都是我们以前学过的本领，那一百个一百个地数，行吗？
学生数数教师贴图： 1000个小正方体。
教师指出：其实刚才我们用到的数数方法在古代的三字经里也提到过，一而十而百，百而千……（学生自然地道出：千而万）
板书：
4.揭示课题，布置学习任务。
招聘要求：“课件录音”“数数员”——会数1000以内的数：“播音员”——能准确读出1000以内的数；“记数员”——能正确写出1000以内的数。
师：今天我们就带着这些任务，一起来认识1000以内的数。（板书课题：1000以内数的认识）