青岛2011课标版《信息窗一（千以内数的认识）》公开课教案下载

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2.掌握1000以内数的读、写方法。难点1.理解数位的意义及数的组成。

2.掌握1000以内数的读、写方法。。主问题

设计师生

准备教具准备：PPT课件 计数器

学具准备：小棒教学

环节导案学案设计意图一、创设情景，引入新课。（6分钟）

1.回答。

我们已经学过哪些计数单位？这些单位之间的关系怎样？

2.教师在计数器上拨出63。提问：计数器上的数是多少？这是几位数？是由几个十和几个一组成？

怎么写？怎么读？

4.揭示课题：这节课我们来一起学习1000以内数的组成和读写法。1.思考后回答：学过的计数单位有个、十、百、千。每相邻两个计数单位之间的进率都是十。

2.认真思考后回答。

3.明确本节课的学习内容。复习旧知，为下面的学习作铺垫。二、自主学习，探究新知。（25分钟）1.课件出示教材第76页例2点子图。数一数，或估一估有多少个小圆点。

2.先独自用小棒或计数器表示235，然后小组内交流表示的方法。

3.我们已经学过了两位数的读写，想一想这个数怎样去读，去写呢？

4.如果是308个珠子和500个珠子，该怎么拨珠和读写呢？

5.师生共同总结归纳读数和写数的方法：读数和写数都要从高位起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有0要读“零”，末尾不管有几个0都不读。写数时，数位上是几就写几，数位上没有数要用0占位。1.学生用自己喜欢的方式数数，明确一百一百地数的数数方法较简便。

2.全班交流：用小棒来表示，就是100一捆的木棒有2捆，10个一捆的木棒有3捆，再加上5根小棒。因此，235是由2个百，3个十和5个一组成。在计数器上百位上拨2，十位上拨3，个位上拨5。

3.思考后，交流：写作：235，读作：二百三十五。

4.小组合作交流方法。

5.讨论总结后明确：写数时，数位上没有数时，用0占位。读数时，一个数中间有0要读“零”；末尾不管有几个零都不读。认识新的计数单位“千”，体会相邻两个单位间的进率关系。三、巩固练习，解决问题。（5分钟）1.完成教材第77页“做一做”第1、2题。

2.完成教材第80页第7、8题。1.独立完成，集体订正。

2.小组合作完成，全班交流。深化学生对计数单位间的认识，再次感受十进关系。四、达标检测1.一个一个地数，从57数到68：57、58、59、60、61、62、63、64、65、66、67、68。

2.十个十个地数从30数到100：30、40、50、60、70、80、90、100。

3.学过的计数单位有个、十、百、千。