青岛2011课标版《信息窗一（千以内数的认识）》精品优质课教案设计

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三、教学目标：?

1、通过直观的数数使学生认识计数单位“千”，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。

2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。

3、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。

4.、能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。

四、教学重点、难点：

1、理解计数单位千和相邻计数单位间的十进关系。

2、难点在于接近整十、整百数拐弯处的数法。

五、教学准备：计数器，课件。

六、教学流程

（一）联系实际，建立数感。

1、通过了解，老师知道二一班有57人，和陈老师所交班级的人生差不多，大约就是60人，我们二年级有5个班大约就是多少人？（300人）这是我们学校全体同学上操的情景，你能说说大约有多少人吗？

2、估计一下这座篮球馆大约能坐多少人？（教师先在图上圈出100个座位，提供估的标准，再让学生估，最后结果约10000人），

3、想像、感受更大的数。

上周在我们秦皇岛举行了一次盛大的体育赛事。马拉松比赛，人山人海的场面热闹非凡，这是赛后老师收集的一条新闻。从这些数据中可以看出人数已经超过万人，比我们学习的100人要多的多，今天我就一起来学习生活中的大数----千以内的数的认识（板书课题）

（二）经历数数，探究新知。

1、出示一些小正方体（10个）谈话：你怎样知道它的数量？用了什么数数的方法。

刚才有同学提到了一个一个数，我们就一个一个来数（伸出你的手指，一起跟老师数），通过一个一个地数，我们知道10个一是十（板书）

2、师：把这10个小正方体摞成一个小长方体，这些又是多少个小正方体呢？（课件：出现10组10个的小正方体）

?师：大家都是一十一十数的，为什么不一个一个的数了？

?生：我觉得十个十个的数更好，快还不容易错。

师：好，那接下来我们就一起来十个十个的数一数吧（课件：伸出你的双手一起跟课件数）

师：数了几个十就是一百了？（板书）：十个十地数，十个十是一百

3、师：如果现在老师给你更多的小方块，你也能很快的数出它的数量吗？（课件：一千个小正方 体）

师：这么多正方体到底是多少呢？我们又该怎样来数呢？下面就和你小组的同学互相说一说吧！（小组讨论）