《信息窗二（万以内数的认识）》新课标优质课教案设计

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根据知识的迁移，学生对于没有零的万以内数的读写，基本上已经掌握，难点是万以内数中间和末尾有0的数的读写法。鉴于学生学习的情况，在教学读写法比较的过程中，放手让学生自主探究，得出结论。最后引导学生及时将具体的活动抽象为相应的数学方法，这样才说明实现了数学教学的目的。

教学目标:

1、能结合具体情境认识万以内的数、认识计数单位“”“万”，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义，会读、写万以内的数，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。

2、引导学生经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。

3、培养学生会用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流的活动，培养学习数学的兴趣和自信心，感受数学学习的快乐。

教学重点：认识计数单位“万”，能认、读、写、万以内的数，知道万以内数的组成和数位顺序表。

教学难点:理解数位的意义与作用。

教学准备：计数器、A4纸一包、学具若干，多媒体，微课。

教学过程：

创设情境，提出问题：

1、谈话：小朋友喜欢动物吗?老师为小朋友收集了动物王国的世界之最，让我们来一起分享一下。（微视频出示）

2、现在请小朋友读一读、用学具来摆一摆，拨一拨表示这三个数，然后说一说数的组成。并说然后小组内合作交流一下。

3、在计数器上边拨珠边一千一千的数，数到10千，提问同学们该怎么办，10千是多少呢？预设：孩子们会说是1万

4、这节课可我们一起学习万以内的数的认识。板书课题“万以内数的认识”

谈话：谁来给大家介绍一下人民大会堂万人礼堂和宴会厅。

听了同学们的介绍，你能提出什么数学问题？

1、三千六百九十三多大呢？

2、一万有多大？

好，这两个问题提得很有价值，现在我们就来逐一研究。

【设计意图】通过同学们对北京的了解，引出去参观人民大会堂的情景图，提出研究问题，从而调动学生的积极性，借机激发探究的欲望。立足学生的认知基础，拉近了情境与学生的距离，更重要的是对学生进行爱国主义的教育。

合作探索、学习新知

（一）认识万以内的数

谈话：首先，我们解决三千六百九十三有多大呢？你能借助学具来表示出来吗？

摆完后，请先在小组内交流各自的想法

预设：