《信息窗三（近似数，万以内数的大小比较）》新课标优质课教案设计

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教重难点：

通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。

理解近似数的含义，并会合理的取近似数。

培养学生的好感和估计能力。

学生准备：

收集有关生活中近似数的数据。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、这是哪里？去玩过吗？好说吗？

10月1日，有关部门对来欢乐谷游玩的人数作了一个统计，请看。

那老师要问了，10月1日欢乐谷到底接待学生多少人呢？

那为什么又说大约10000人呢？（9985确实很接近10000）。

小结：看来，接待的学生人数，可以用一个非常准确的数学表示，也可以用一个接近的大约的数来表示。

3、10月1日，欢乐谷对有些项目的游玩人数也做了一个统计，请看！

统计了3个项目，出现了6个数据，这6个数据有像刚才9985那样很准确的数吗？有哪些？有像刚才大约10000那样大约的，接近的数吗？有哪些？

这一类一个也不多，一个也不少，非常准确的数，我们可以叫？（准确数）而这一类估计的、大约的，与准确数很接受的数，我们可以叫？（近似数）今天这节课，我们就一起来认识这位新朋友——近似数！（板书课题）

探索新知，解决问题

1、再仔细观察这些数，这些近似数都有什么共同点呢？（还有呢？）小结：对！这些数都是接近准确数的整十、整百、整千的数）

2、唉！数据没有了，你记得刚才的哪个数？

你们觉得哪种数更容易记住。（板书：好记）

3、生活中很多地方就用到了近似数，请看？是准确数还是近似数？

你能像这样说出一个生活中的近似数？

小明去武汉欢乐谷游玩，估计自己要带多少钱，应该是近似数还是准确数？小明去欢乐谷超市购物，结账时购物小票上的总钱数是？

小结：是的，生活中有时可以用近似数，有时又必须用准确数。

6、求近似数。小明购物完了后，就来到了魔幻剧场和长通工厂，啊！今天的人可真多呀！