青岛2011课标版《信息窗一（毫米、分米、千米的认识）》集体备课教案设计

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2．结合实际测量和具体的生活情境，初步建立1毫米、1分米的长度观念；在具体情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。

3. 通过引导学生经历观察、比较、猜想、验证、总结等数学学习活动，使学生形成有论据、有条理、有逻辑的思维习惯，养成善于思考、做事条理分明、一丝不苟、严肃认真的个性品质，培养学生求真求实的科学态度，以及勇于探索、敢于质疑、严谨求实的理性精神。

4．在实际测量的过程中，体会长度单位在生活中的应用，感受数学与生活的联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。帮助学生积累探究测量教学的数学活动经验。

【教学重点】

毫米和分米长度概念的建立。

【教学难点】

估测物体的长度。

【教学具准备】课件、厘米尺、1毫米卡片、学生尺、1分米和1米金箍棒

【教学过程】

情境导入

同学们，你们喜欢听故事吗？下面我们就和甜甜小朋友一起来听听西游记的故事。

动画演示情境图的故事情节。

（动画内容：一天晚上，甜甜在睡觉前看了一本《西游记》，看着看着，他不知不觉的睡着了，做了一个甜甜的梦。梦到了孙悟空来到了他和小伙伴中间，甜甜迫不及待的问：“孙大圣，你的金箍棒真的能变大变小？变给我们看看吧。”

孙悟空：好，俺老孙就变给你们看看。变小……小，变成1毫米了！这样就能塞到我的耳朵里了。

甜甜心想：1毫米，1毫米有多长？

紧接着，孙悟空：看好，它还能变大呢！大……大……变成1分米长了！

甜甜拿在手心里，心想：金箍棒真神奇啊！）

谈话：同学们，从甜甜的梦中，你能找到哪些数学信息？

学生可能会想到：金箍棒边长1毫米长和金箍棒变成1分米长等数学信息。

谈话：根据这些信息，你能提出怎样的数学问题？

学生可能会提出：1毫米有多长？1分米有多长？ 同学们提的这些问题都非常有价值。下面，我们先来研究1毫米有多长。

【设计意图】采用动画的形式呈现出甜甜的梦里孙悟空变金箍棒的情境，将神话故事巧妙的跟数学知识整合，极大的激发了学生学习的热情，为学生构建一个充满情趣的快乐课堂。

二、你问我说

1．认识毫米

活动一：