二年级下册（2014年1月第2版）《信息窗一（毫米、分米、千米的认识）》优质课教案下载

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师：想看看真的金箍棒吗？你们说“变”，老师把它变出来。

师：看这根一号金箍棒，估计一下，它有多长？（学生回答），课前老师作了精确的测量，它的长度是1米，1米还可以说成是—100厘米。【1米＝100厘米】

师：金箍棒又变短了，估一估这根金箍棒有多长？我们来测量一下。选一生上前测量，同时说说测量方法。

2、借助旧知，引发冲突

师：最后变到耳朵里的金箍棒有多长？（举小金箍棒）想不想动手测量一下它的长度？

师：下面拿出纸条尺和这根小金箍棒，两人一组进行测量，看谁量得又快又准确。一生利用展台测量。（生动手量，汇报：不到1厘米）

师：不到1厘米，到底是多少？只用厘米这个单位能不能精确的表示出它的长度？那需要一个什么样的单位？

（需要找一个比厘米小的单位毫米）

比厘米小的单位是什么呢？毫米藏在哪儿？这把尺子上见到了吗？

如果想把毫米从这每个厘米间表示出来，你想用什么办法？

你能不能按你的想法在尺子上0——1之间把毫米表示出来？同桌两人商量一下，然后在纸条尺上画一画。

画完后，展示两、三组不同的。再用这两、三组不同的尺子量同一根金箍棒的长度，学生试读。

师：同一根金箍棒怎么读出来不同的长度？（画的格大小不同，即画的1毫米长度不同）所以，为了精确测量物体的长度，数学家对1毫米作了统一的规定，为了方便测量，他们又把1毫米放在了尺子上，想看看吗？拿出塑料直尺，仔细观察，看与刚才的纸条尺相比有什么新的发现？（每个厘米间分成了很多小格）

师：科学家也是把每个厘米分成了很多的小格，并且规定这1小格的长度就是1毫米。（课件）这是我们学习的第一个新单位——毫米，它用字母mm来表示。【毫米??mm】

师总结：你看，我们刚才采用的分小格的方法竟然和数学家的想法一样，真是不简单，可见，大胆的猜想和尝试是一种很好的学习方法。

二、自主探究，认识新知

（一）认识毫米

1、认识1毫米

师：接下来用铅笔尖在你的尺子上指一指1毫米，指给同桌看。

选两生上前指，也可以用笔画一画。

师总结：厘米之间每一个小格的长度都是1毫米。

2、找1毫米的物体

师：下面拿出1分钱硬币，用尺子量一量它的厚度。（1毫米）你能借助这枚硬币用手势表示出1毫米吗？说说有什么感觉。

在日常生活中，你见过哪些物品的长度或厚度大约是1毫米？对学生没提到的物品，教师加以展示。如：银行卡厚度、光盘厚度、刀片的厚度、尺子的厚度等。

3、画几毫米