二年级下册（2014年1月第2版）《信息窗一（毫米、分米、千米的认识）》精品优质课教案设计

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　　3．在操作与交流中，使学生会用分米作单位进行测量；

　　4．通过估一估、测一测等活动，发展学生的估测能力和动手操作能力。

【教学重难点】

重点：认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米。

难点：能正确换算米、分米、厘米、毫米。

【教学准备】课件、刻度尺、新的铅笔、软尺、绳子、1分米长的小棒。

【教学过程】

一、激趣引入，揭示课题。

我们学过哪些长度单位？，你能用手势比划一下他们的长度吗？

（板书：米 厘米 毫米）

“米”家有四师兄弟，其中“米”是大师兄，“厘米”是三师弟，“毫米”是四师弟，谁知道二师兄是谁？

（学生有课前准备，基本上都能答出“分米”）

今天我们就好好研究“二师兄”——分米（板书：分米的认识）

二、交流汇报，探究新知

1.小组交流课前小研究。

分别剪一条10厘米和1米长的绳子贴在下表。拿起你的尺子，通过比一比、量一量、数一数等的方法研究下表提出的问题，并完成表格。

10厘米1米发现单位间的关系我是这样发现他们的关系的贴绳子（把绳子的一头贴在表格里）用其他方法表示你所剪的两根绳子的长度

2．小组上台汇报展示

小组长组织组员汇报，台下的同学根据汇报进行质疑和补充。

3.提出问题，深化认识。

师：同学们的汇报中，知道同学们在自学过程都得到了两个信息，一个是同学们发现了一个新的长度单位“分米”，第二个信息是分米、厘米、米的关系。老师来考考你们。

（1）让同学们用手势表示1分米、2分米、10分米的长度。

（2）回忆生活中哪些物体的长度或厚度大约为1分米。

（3）想一想、折一折，折一个边长为1分米的正方形纸片。

（4）估测桌子的长和宽分别是多少分米？再量一量。