《信息窗一（毫米、分米、千米的认识）》集体备课教案设计

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3.会用毫米作为测量物体长度，从而提高学生解决简单的实际问题的能力。

4.结合操作活动，使学生体会数学和生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位来源于生活又应用于生活的观念。

【教学重难点】使学生初步建立1毫米的长度观念，体验1毫米的实际长度，知道1厘米 = 10毫米；会简单的换算；会用毫米作单位进行测量。

【教学准备】教师准备多媒体课件；学生准备一把直尺、学生卡一张或光盘一张。

【教学课时】1课时

【教学过程】

（一）创设情景，在矛盾冲突中引出课题。

　　1、师：我们来玩个拍手游戏，好吗？（逐句出示）

　　※老师是个女的。

　　※老师的身高大约1米60厘米。

　　※这扇门高2厘米。

　　※这本数学本大约厚1米。

生：对老师说的话同意的拍拍手，不同意的摇摇手。

师："这扇门高2厘米"你们觉的什么错了？（单位用错了）应该用哪个单位？

厘米和米是什么单位？

师：（根据学生回答板书长度单位：米和厘米。）引导学生用手势比划1米和1厘米的长度。

师："这本数学本大约厚1米。"你们觉得应该用哪个长度单位比较合适？

（估计学生可能会说毫米。）

师：今天我们一起来认识长度单位中的一个新伙伴------毫米。

（二）建立1毫米的长度观念

1、认识1毫米的长度

问：关于毫米，你已经知道了哪些知识？

问：你认为1毫米有多长？用手比划一下。

问：你能在尺子上找到1毫米的准确长度吗？

（同桌两人互相指出尺子上1毫米有多长。）