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二年级下册（2014年1月第2版）《信息窗一（毫米、分米、千米的认识）》教案优质课下载
2.结合实际测量和具体的生活情境，初步建立1毫米、1分米的长度观念；在具体情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。
3.在实际测量的过程中，体会长度单位在生活中的应用，感受数学与生活的联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。
[教学重点] 认识长度单位分米、毫米，明确长度单位之间的联系。
[教学难点]毫米和分米长度概念的建立。
[教学准备]
教具：多媒体课件、米尺、1分硬币、银行卡、高度约为1分米的粉笔盒；
学具：直尺、米尺。
[教学过程]
一、创设情境，激趣导入。
出示情境图（见图1）。
师：你能找到哪些数学信息？
预设：金箍棒边长1毫米长和金箍棒变成1分米长等数学信息。
师：你能提出什么问题？
预设：1毫米有多长？1分米有
多长？
二、合作探索，学习新知。
（一）认识毫米
1.经历毫米产生的过程。
（1）活动一
师：看，现在金箍棒变到孙悟空的手上了。根据你们的经验能测量出它有多长吗？拿出1号金箍棒纸条和学生尺赶快量量吧。
学生能测量出这根金箍棒纸条的长度正好是10厘米。
课件出示（见图2），呈现出学生测量的结果。
（2）活动二
师：看，孙悟空的金箍棒变短了，现在有多长？拿出2号金箍棒纸条，用学生尺你能又快又准量出它有多长吗？
课件出示（见图3）