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二年级下册（2014年1月第2版）《信息窗一（百以内的加减法口算）》精品教案优质课下载
1.?谈话：孩子们都吃过蜂蜜吗？你们知道蜂蜜是怎么来的吗？对！是勤劳的小蜜蜂采花粉酿的。蜜蜂王国是一个有着严密组织的小社会，每个蜜蜂王国都由蜂后、雄蜂、工蜂组成，他们有着严密的分工和不同的社会地位。?
课件出示信息窗1中的情境图，请学生仔细观察画面，再用自己的语言谈一谈画面意思：画面呈现的是一座富丽堂皇的蜜蜂宫殿，蜂后端坐其中，侍从、卫 兵、清洁工、保育员等众多的蜜蜂进进出出，各司其职，忙个不停。?
2.?请学生收集图中的数学信息。?预设：①当侍从的蜜蜂有32只；??②当卫兵的蜜蜂有45只；??③当保育员的蜜蜂有57只；??④当清洁工的蜜蜂有29只。?3.?请学生根据数学信息提出问题。?
预设：①保育员和清洁工一共有多少只？??②侍从和卫兵一共有多少只？??③侍从和保育员一共有多少只？??④侍从和清洁工一共有多少只？??⑤清洁工比保育员多多少只？??⑥卫兵比侍从多多少只？??⑦卫兵比清洁工多多少只？?
?过渡语：大家真是善于思考和会发现、会学习的孩子，提出了这么多问题！因为时间有限，我们只能选取其中的一部分一起来进行研究。?
【设计意图：通过观察情境图，将图中的内容以讲故事的形式描述出来，引起学生的兴趣，激发求知欲。让学生自主发现图中信息，并根据信息提出相应的数学问题，培养学生收集信息，处理信息的能力。】
?三、?你问我说，探究新知。?
1.?探究100以内加法的口算方法。?
（1）课件出示第一个红点问题：侍从和卫兵一共有多少只？?
请学生收集相关信息，把它们和问题连起来完整地读一读：在王宫里，侍从有32只，卫兵有45只，一共有多少只？?在练习本上独立列式解答。?全班交流算式和算法。?
（2）提问：同学们想一想，应该怎样列式？为什么要这样列？?
预设：要算“什么和什么一共是多少”，应该用加法。把保育员的只数和清洁工的只数加起来就可以了，所以列式：32＋45＝?
（3）说要求：这道题的笔算大家都会，但我们今天不列竖式，大家能想办法口算出这道题吗？?
学生独立思考后在组内交流，每个组派一个代表准备汇报发言。?（4）?学生代表汇报口算方法，体现算法多样化。?预设：32＋45＝77（只）?
算法①：30＋40＝70,2＋5＝7,70＋7＝77?算法②：32＋40=72,72＋5＝77?
算法③：在脑中列竖式，个位与个位相加，十位与十位相加，得到77.?（5）把学生汇报的口算方法进行整理。?
方法1：两位数加两位数，可以把十位和十位相加，个位和个位相加，再把所得的和加起来。?
方法2：把其中一个加数拆成整十数加一位数，这样，两位数加两位数的题目就变成一道连加题，如：57＋29=57＋20＋9=
方法3：仿笔算。不动笔，在头脑中仿照竖式计算的格式和方法，算出题目答案。?
（6）提问：你觉得那种算法比较好？?学生对算法进行评论。?
提醒学生以后在解决这类问题时，就选择自己认为最简便的方法。?【设计意图：让学生能对算式的算法有自由充分的思考空间，组内交流使得不同学生的不同想法得到充分交流，实现思维碰撞。】?
2.?探究100以内退位减的口算方法。?
（1）课件出示第二个红点例题：保育员比清洁工多多少只？提问：解决这个问题需要哪些信息？预设：保育员57只，清洁工29只。?
?（2）提问：请你根据题意，在练习本上列式，为什么要这样列？?预设：学生列式?57－29=，要算保育员比清洁工多多少，应该用保育员的只数减去清洁工的只数。?
??（3）请你思考这道题的口算方法，然后在组内交流。?