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二年级下册(2014年1月第2版)《信息窗一(百以内的加减法口算)》精品教案优质课下载
1.?谈话:孩子们都吃过蜂蜜吗?你们知道蜂蜜是怎么来的吗?对!是勤劳的小蜜蜂采花粉酿的。蜜蜂王国是一个有着严密组织的小社会,每个蜜蜂王国都由蜂后、雄蜂、工蜂组成,他们有着严密的分工和不同的社会地位。?
课件出示信息窗1中的情境图,请学生仔细观察画面,再用自己的语言谈一谈画面意思:画面呈现的是一座富丽堂皇的蜜蜂宫殿,蜂后端坐其中,侍从、卫 兵、清洁工、保育员等众多的蜜蜂进进出出,各司其职,忙个不停。?
2.?请学生收集图中的数学信息。?预设:①当侍从的蜜蜂有32只;??②当卫兵的蜜蜂有45只;??③当保育员的蜜蜂有57只;??④当清洁工的蜜蜂有29只。?3.?请学生根据数学信息提出问题。?
预设:①保育员和清洁工一共有多少只???②侍从和卫兵一共有多少只???③侍从和保育员一共有多少只???④侍从和清洁工一共有多少只???⑤清洁工比保育员多多少只???⑥卫兵比侍从多多少只???⑦卫兵比清洁工多多少只??
?过渡语:大家真是善于思考和会发现、会学习的孩子,提出了这么多问题!因为时间有限,我们只能选取其中的一部分一起来进行研究。?
【设计意图:通过观察情境图,将图中的内容以讲故事的形式描述出来,引起学生的兴趣,激发求知欲。让学生自主发现图中信息,并根据信息提出相应的数学问题,培养学生收集信息,处理信息的能力。】
?三、?你问我说,探究新知。?
1.?探究100以内加法的口算方法。?
(1)课件出示第一个红点问题:侍从和卫兵一共有多少只??
请学生收集相关信息,把它们和问题连起来完整地读一读:在王宫里,侍从有32只,卫兵有45只,一共有多少只??在练习本上独立列式解答。?全班交流算式和算法。?
(2)提问:同学们想一想,应该怎样列式?为什么要这样列??
预设:要算“什么和什么一共是多少”,应该用加法。把保育员的只数和清洁工的只数加起来就可以了,所以列式:32+45=?
(3)说要求:这道题的笔算大家都会,但我们今天不列竖式,大家能想办法口算出这道题吗??
学生独立思考后在组内交流,每个组派一个代表准备汇报发言。?(4)?学生代表汇报口算方法,体现算法多样化。?预设:32+45=77(只)?
算法①:30+40=70,2+5=7,70+7=77?算法②:32+40=72,72+5=77?
算法③:在脑中列竖式,个位与个位相加,十位与十位相加,得到77.?(5)把学生汇报的口算方法进行整理。?
方法1:两位数加两位数,可以把十位和十位相加,个位和个位相加,再把所得的和加起来。?
方法2:把其中一个加数拆成整十数加一位数,这样,两位数加两位数的题目就变成一道连加题,如:57+29=57+20+9=
方法3:仿笔算。不动笔,在头脑中仿照竖式计算的格式和方法,算出题目答案。?
(6)提问:你觉得那种算法比较好??学生对算法进行评论。?
提醒学生以后在解决这类问题时,就选择自己认为最简便的方法。?【设计意图:让学生能对算式的算法有自由充分的思考空间,组内交流使得不同学生的不同想法得到充分交流,实现思维碰撞。】?
2.?探究100以内退位减的口算方法。?
(1)课件出示第二个红点例题:保育员比清洁工多多少只?提问:解决这个问题需要哪些信息?预设:保育员57只,清洁工29只。?
?(2)提问:请你根据题意,在练习本上列式,为什么要这样列??预设:学生列式?57-29=,要算保育员比清洁工多多少,应该用保育员的只数减去清洁工的只数。?
??(3)请你思考这道题的口算方法,然后在组内交流。?