青岛2011课标版《信息窗一（百以内的加减法口算）》优质课教案下载

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1、在学习魔术的过程中，获得数学知识、数学方法。

2、培养学生学习数学的兴趣和主动性，提高学生的实践能力。

3、在魔术中渗透数学思想和树立正确的数学态度，体验数学文化，培养学生勇于探索的精神，提升学生的创造能力。

教学重点、难点：

理解魔术的奥秘，渗透数学知识。

教学准备：

扑克牌、练习纸、多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，游戏导入

（1）在已有的生活经验上，再一次认识扑克牌。

（2）4人小组合作，每人拿一种花色的牌，相加各自点数为1～10的扑克牌的总和。

（3）挑选两名同学比速度：比计算总和的快慢。

（4）通过比速度算出其中两种花色的总和，从而推算得出另外两种花色的总和。

【设计意图】：通过创设游戏情境，将已有的生活经验迁移到活动中来，初步感受扑克牌的乐趣，为下一个活动环节埋下伏笔。

二、师生互动，体验魔术

魔术活动过程：

①洗牌，魔术师让小助手从混乱的扑克牌中任选一张作为小助手的心灵数字（记为B），魔术师要在众多的牌中找到唯一的心灵之牌。

②魔术师把一叠牌拿起，让小助手把牌B放在剩下的牌上面，而且要突出来一点。

③魔术师把手上的牌慢慢放上去，把小助手的牌推进去，小助手的牌“消失”了。

④魔术师把牌翻过来，让小助手确认心灵之牌B是否还在，小助手确认还在。

⑤魔术师告诉小助手，里面也有魔术师的心灵之牌，魔术师提示数字是1～10，而且花色是黑色（魔术师要记住不能选与小助手同一颜色的牌，防止选到与小助手一样的牌）。

⑥魔术师说出小助手的牌是B,而自己心中的牌是牌C,同时翻开小助手找到自己的牌，吻合。你找到了我，我也找到了你。

【设计意图】：经过第一环节的游戏活动，已经为学生营造出一种愉悦的学习活动氛围，紧接着又引入有趣的魔术，把数学课堂的活跃气氛推向了高潮，让学生体验到了无比的神奇与快乐。

三、探索奥秘，渗透知识

（一）揭秘魔术过程：