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青岛2011课标版《信息窗（观察物体）》教案优质课下载
经历具体到抽象的学习过程，形成一定的空间观念
在空间观念教学中，要充分利用教材提供的学习材料，尽可能地联系学生的生活经验，运用各种直观因素，让学生借助充分的感性材料，发现和归结一类事物的一般和本质特征，从而辅助其建构抽象的数学概念。学生经历从具体到抽象的过程，既培养了他们的概括能力，又在这一过程中感悟体会到空间观念的内涵。
教材分析
一、?教材版本、编排及联系?
本教材是青岛出版社二年级下册数学，本节是在一年级下册学习方向辨别基础上对物体的观察进行的深入学习。同时也是为后面抽象的几何图形和空间观念打下基础。?
二、?本节的内容?
观察物体
?三、?内容分析?
本课情境图呈现的同学们在不同位置观察布老虎的情境。信息窗呈现了1幅图，以图片的形式呈现了数学信息，三位同学站在布老虎的不同位置对布老虎进行观察。本信息窗教学要引导学生通过解决“不同位置看到的布老虎形状的不同”，引入对物体观察和空间想象的学习。
通过本信息窗的学习，学生结合具体物体和图片，学会不同角度观察物体，建立简单的空间观念。
四、?教材重难关键点：
重点（位置不同，同一物体的形状可能不同）
难点（理解位置不同，形状不同的原因）
五、?教材中体现的数学方法及思想：
模型的大量运用、大量的动手实践、具体到抽象。
六、?教学目标
1、掌握观察物体的方法?
2、知道观察物体时需要注意的问题
3、能解决生活中的一些实际问题
七、所需课时及课型
课时：2课时
课型：新授及操作型、场景观察型、游戏活动型
学情分析
一、二年级学生普遍特征。