二年级下册（2014年1月第2版）《信息窗一（乘加、乘减的问题）》精品优质课教案设计

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2、经历用乘加（减）分两步计算来解决实际问题的过程，在解决问题的活动中渗透解决问题的策略。

3、结合具体情境，学会从数学角度发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，发展应用意识。

4、在解决实际问题的过程中深刻感受数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣。

教材分析：

分步解决两步计算的实际问题是在学生已掌握加、减、乘、除四种基本数量关系，并会用这些数量关系解决一步计算的实际问题的基础上进行教学的，是学生解决稍复杂的实际问题的开始。逐步形成解决问题的一些思路和基本策略，发展学生的数学思维。

设计思路：

1、现实性和趣味性

以学生喜闻乐见的旅游活动为线索，选取在景区停车场的情境，并由此情境贯穿整节课，现实的情境体现了学习数学的意义，有趣的题材吸引学生去发现问题，提出问题与分析解决问题，通过学生自己解决问题，感悟数学思考方法，提高分析问题解决问题的能力。

2、注重解决问题的一般思路和解题策略的渗透

解决两步计算的实际问题的关键是先根据题中信息与问题之间的联系找到中间问题。分析与寻找中间问题的策略和方法也是以后解决更复杂实际问题的重要基础，这节课呈现了用分析法和综合法分析数量关系的过程，有利于学生体验和感悟两步计算问题的基本结构及解决问题的一般思路，进一步积累经验，形成基本策略。

教学重点：

经历两步计算解决问题的过程

教学难点：

掌握分步解决两步计算的问题的一般思路和解题策略。

教学过程：

一、谈话引入

师：上课之前，我们来观看一个视频，狗熊岭成立了一个自然保护区，（板书课题：休闲假日），吸引了很多人前去参观，你们也想看看吗？

生：想去

师：那我们跟着熊大熊二一起出发吧！

二、讲授新课

（出示主题图）

来参观的人可真多啊！

师：从图中你能获得哪些数学信息？（指明学生说一说）

生：从图中我知道了小汽车停了3排，每排7辆，停了9辆大汽车，小型车4元一辆，大型车6元一辆。

生：从图中我知道了有4组，每组9人，还剩5人。