《信息窗一（乘加、乘减的问题）》公开课教案下载

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【教学目标】

1.结合具体情境，学会分步解决两步计算的乘加、乘减问题，初步了解用乘加、乘减解决问题的思路。

2.经历用乘加、乘减分两步计算解决实际问题的过程，初步学会表达解决问题的思考过程与结果，初步掌握思考方法和解决策略。

3.与同伴合作解决问题的体验，感受数学在解决生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。

【教学重难点】

理解两步计算的乘加、乘减问题的数量关系，初步掌握解决两步计算问题的一般思路和解题策略。

【教学过程】

一、创设情境，提出问题

1. 教师与学生交谈清明节放假出去游玩的事情，再出示情境图，由一个小朋友出去游玩的话语，带领同学们走进快乐的旅行这一情境中。

2. 梳理信息。教师与学生谈话：同学们观察情境图，都发现了哪些数学信息？引导学生对信息进行分类梳理。

3. 提出问题。教师与学生谈话：同学们根据这些信息，你能提出什么数学问题？对学生提出的问题进行鼓励，并引导学生将条件和问题一起说一说。

【设计意图：教师和学生轻松的谈话，一方面调整学生的学习状态，为课堂学习做好充分的心理准备，另一方面也逐步带领学生走进旅行的情境中。】

二、探究方法，建立模型

1. 解决红点“旅行团一共有多少人？”。

（1）课件出示问题：旅行团一共有多少人？先由学生找出解决问题需要哪些条件，教师适时评价：要解决问题先要找出相应的条件。

（2）学生独立思考，在纸上写出解答算式，再写一写为什么这样列式。

（3）小组内讨论交流。预设学生可能会出现两种算式，主要思路可能是先求……再求……，教师巡视指导，引导学生将自己的解题思路在小组中交流。

（4）小组汇报。全班交流本题的解决方法，由一个小组在讲台汇报展示。一位同学作为小主持人组织汇报，一位同学板书，一位同学说一说为什么这样列式，解题的思路是什么，一位同学作总结。在汇报中，针对学生们提出的问题先由小组成员给予解答，由老师进行引导。

（5）教师小结。“先求……再求……”是从条件出发进行分析，引导学生思考，还可以怎样分析这个问题从而解决它，教师适时引入从问题出发进行分析。

4. 总结解决问题的步骤。再出示情境图，让学生梳理解决“旅行团一共有多少人”这个问题经历了哪几个步骤，从而得出

问题→找出条件→分析问题（从条件出发分析、从问题出发分析）→解决问题

5. 检查本题是否做对，你有什么好办法吗，你想提醒同学们些什么？引导学生从条件的数字、计算、单位、答等方面进行总结。

【设计意图：通过学生自主思考、小组合作学习、教师的引导和总结逐步让学生在解决问题的过程中，学会表达解决问题的思考过程与结果，初步掌握解决问题的一般策略。】

三、应用模型，解决问题

课件出示红点问题：“小汽车比大汽车多几辆？”。