二年级下册（2014年1月第2版）《信息窗一（分类统计）》集体备课教案设计

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2，通过学生经历统计的过程，发展学生运用数学知识解决问题的意识，让学生感受分类的多样性，体会分类统计的方法和分类统计的意义。

3，通过实践操作、交流合作等活动，让学生感受成功，体验数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣，发展学生的应用意识。

三、学生特征分析

二年级的学生思维活跃，正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的前期阶段，学习积极性强，对生活中的事物充满好奇心，因此应充分调动学生的主体性，让他们在学习活动中多动脑思考，多交流讨论。

另外，二年级的学生具有一定的自主学习能力，养成了一定的学习习惯，交流表达能力也较之一年级有了很大的提升。同时，二年级是学生自信心形成的关键时期，他们非常在意别人对自己的评价，因此，教师在教学活动中应多采取鼓励、表扬的方式，树立学生学习数学的信心。

四、教学策略选择与设计

　“教学有法而无定法”,在教学过程中，我主要采用情境导入法、谈话法等教学方法进行教学，并且注重充分发挥学生的主体性和主动性，采取小组合作学习模式，采取多讨论多交流的方式促进学生的学习，培养学生的思维敏捷性和他们的团队合作意识。

五、教学环境及资源准备

　 教具：多媒体课件、教科书、小组评价表；

学具：《数据的收集与整理》课堂学习单

教学过程

创设情境，激趣引入

教师谈话：同学们，在课间活动的时候老师看到了这样的场景，老师的眼睛都要花了，谁能帮助老师给他们分分类呢？

学生汇报。

提问：你是怎么分的？你是按什么标准来分的？

谁还有不同的想法？和她分类标准不一样的？

你还想到了按性别分，你的思维课真有广度！今天我们学习的知识就和分类有关。

教师叙述：我们的数学知识不一定蕴含咋图片里，也有可能蕴含在文字里，不信你看！

自主探究，合作交流

出示第1列，好多蚊子啊！老师出示的这一列代表什么呢？（姓名）

你们观察的可真快，认真看又来了！出示第2列，这一列又是什么呢？

(运动项目）同学们总结的很到位。

接下来，是同学们最关心的问题了，看这是什么？（名次）

对，就是名次。同学们，刚才我们是怎样看这些信息的？老师是怎样出示这张表格的？

好，那接下来老师出示这么多！你们还会看吗？