青岛2011课标版《信息窗二（数据的收集与简单分析）》新课标优质课教案设计

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4.在统计的过程中，充分利用四大古典名著这个素材，对《四大名著》有个初步的感知，统计过程中渗透对古典音乐、图画以及人物的鉴赏力，让他们感受到中国传统文化的魅力，并为之感到自豪和骄傲；

5．体会合作的快乐，形成合作意识，产生统计的兴趣。

二、教学重点：让学生经历统计的全过程，体验不同标准下统计结果的多样性，体验“正”字统计法的优势，体验统计表产生的必要性。

三、教学难点：1、对四大名著的认知程度；2、能正确的分类、整理数据。

四、教学准备：多媒体课件、人物图片、统计表

五、教学过程：

（一）音乐导入：鉴别《四大名著》电视剧的主题曲目。（1分钟）

（二）收集名著人物，并分类整理；

1、收集：你看过哪部名著？你最喜欢名著里面的哪个人物？你为什么喜欢他？谈话式收集名著人物。（生答）（幻灯片展示收集的人物）

2、整理：（1）发现问题：排列的太乱了，不便于观察。

（2）解决问题：重新排列（小组合作，重新整理名著人物卡片）

（3）小组展示整理后的成果（拍照投影），展示1：按名著排4列；展示2：按性别排2列。

3、分析：（1） 对照整理后的图片提出问题，并解决问题，师记录，统计表产生。总结归纳统计表的好处，体现数学的简洁美。

（2）对照统计表中的数据进行人物分析：

(3) 对比归纳：为什么同样的人物会出现不同的排列结果呢？因为标准不同，结果不同。

“正”字统计法:

如果把名著人物整理到记录单中，你会想到哪些办法呢？

（生答：√、 、 、正 ……）

用“正”字统计法如何来记录？（1笔代表一个人物，一个“正”字有5笔，就代表5个1，5个人物。）

开始体验：选择自己喜欢的那种标准，用“正”统计法把人物整理到相对应的记录单中。（屏幕播放人物图片）

展示成果：

“正”字统计法有什么优点？（简洁、清楚）

有5笔的字有很多，为什么要一定要选择“正”字？（代表公正、正确）

（四）小结：完善板书，呈现统计全过程。

（五）小调查：（亲身体验统计全过程，加强“正”字统计法的运用）