青岛2011课标版《图形排列的周期（有余数）》公开课教案下载

青岛2011课标版《图形排列的周期（有余数）》公开课教案优质课下载

1、结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律。

2、能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

（二）过程与方法

1、主动经历探索发现、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略。

2、能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。

（三）情感、态度与价值观

在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得运用所学知识解决问题的成功体验，建立自信心。

【教学重点】

探索并发现简单周期现象中的排列规律（找规律），选择合适的策略解决这类问题。

【教学难点】

确定几个物体为一组，如何根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件 学生准备：若干彩色小棒

【教学设计】

一、游戏激趣，导入新课

师：我们先来玩一个游戏，好吗？男、女生按性别自然分成两组，比一比谁的记忆力更强！

（课件出示：男：123123123123 女：162536496481）

师：老师给你们8秒钟，快速记忆，开始！（学生记忆。）

师：时间到。谁能复述刚才所看卡片上的数字？

（男、女生分别汇报。）

师：好，我宣布男生获胜！（观察女生表情）

师：有疑问吗？

生：不公平，男生记的数字有规律，只要记住123，然后重复4次就行了。

师：你们也这样认为吗？其实，这是一次不公平的比赛，男生之所以获胜，是因为他们记的数字有规律，记起来非常容易。生活中按规律排列的现象无处不在，里面还包含着许多有趣的数学问题。今天这节课，我们就来研究这样的数学问题。（出示课题：找规律）

【设计意图：通过“记数字”的游戏，唤起学生对“规律”的有意注意，形成良好的期待心理。】