《图形排列的周期（有余数）》集体备课教案设计

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在教学时要考虑到学生的已有知识经验和年龄特点，教材素材现实，贴近学生的生活。这些内容容易激发学生学习的兴趣，同时也有利于发展学生的应用意识，培养学生的数学眼光。

注意引导学生经历探索规律的过程，无论是寻找周期规律还是解决实际问题，都要为学生提供充足的时间和空间。在学生探究的基础上，引出利用算式解决简单周期现象中的问题。

【教学目标】

知识与能力:探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决简单的问题。

过程与方法:经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、数数、计算等解决问题的不同策略。

情感、态度与价值观:在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的感受。

【教学重点、难点】

教学重点：发现简单周期问题的规律并能解决问题。

教学难点：确定几个物体为一组，怎样根据余数来解决问题。

【教学准备】

教师准备：课件，磁性小棒，彩色粉笔 彩旗

学生准备：学具盒，学习用品 练习纸

【教学过程】

新课导入：

1、谈话导入：

最近万老师喜欢上了变魔术，今天呢，就迫不及待来给同学们变一个，咱看看谁的眼睛亮，能看出里面的奥秘。

教师慢慢地从魔术箱中扯出一串按照“红、黄、绿”规律的彩旗。彩旗有一部分在箱内没有扯出来，老师假装扯不出来了，你猜猜下一面彩旗会是什么颜色呢？

生：你说

2、你发现了？

生：气球是按“红、黄、绿”的顺序排列的。

生：它们的排放是有规律的，“红、黄、绿”3个一组，重复出现。

3、生活中你还遇到过这种问题吗？（手指黑板）

生：周一到周日，7天为一组，不断重复出现。

生：1月到12月，12个月为一组，不断重复出现。

生：路口上的红灯、绿灯和黄灯，3个为一组，不断重复出现。