青岛2011课标版《信息窗（克、千克、吨的认识）》新课标优质课教案设计

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2.在建立质量观念的基础上，渗透估测物品质量的方法，培养学生自主探索的能力。

3.让学生经历看、比、掂、估、验的过程，培养学生积极的数学情感，增强生活意识。

【教学重点】

认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

【教学难点】

培养学生估测物品质量的能力

【教具、学具准备】

多媒体课件、盘称、黄豆、1克的2分硬币、10克的辣酱、100克的味精、500克的大枣、1千克的实心球、各种实物等。

【教学过程】

情景导入，引出课题。

由“中国古代的钱币、埃及金字塔”谈话引入新课，帮助学生体会质量单位产生的必要性。

师：这是什么？（课件依次出示：铜钱、埃及金字塔）

师：铜钱是中国古代的钱币、埃及金字塔也是闻名世界，它们都是人类智慧的结晶。

师：古人在制作钱币、建造埃及金字塔时，（课件出示）不仅有测量长度的需要，还要知道用多重的材料；

测量长度时，可以用长度单位（板贴），要知道用多重的材料，再用长度单位，还行吗？

预设：不行

师：这时，人们需要建立一些新的单位：质量单位。

唤醒学生的生活经验，梳理出学生生活中见过的质量单位。

（1）学生说一说自己在生活中见过的质量单位。

（生自由发言，老师进行板书，并且进行分类）

师预设板书：市斤、“斤”、“两”、“公斤”、克、千克、吨。

（2）揭示并板书课题：克和千克。

师：“斤”、“两”、“公斤”我们在生活中经常用到的，这些是我们国家独有的质量单位，在国际上为了便于交流，通用的质量单位是克、千克、吨。今天这节课我们只研究，克和千克。克通常用字母g表示，千克用字母kg表示。

【设计意图】学生在前面已经学习了厘米、米等长度单位，知道测量物体的长度可以用长度单位，要知道用多重的材料，再用长度单位已经不合适了，由此引出质量单位的必要性。通过问答，激发学生已有的生活经验，在学生已有的质量观念的基础上进行教学，以此激发学生的兴趣，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

(二)通过学生的体验、感受认识1克、10克、100克。