《信息窗（克、千克、吨的认识）》集体备课教案设计

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确立

目标1、通过掂一掂、估一估等活动，学生能辨别给出的物品比1克（1千克）轻还是重，并能以1克和1千克为标准，为具体的物品选择恰当的质量单位。

2、学生能说出克和千克之间的关系，并能进行简单的单位换算。

3、通过情境创设、分享课前调查结果、列举生活实例等活动，感受质量单位与生活的密切联系。并通过游戏“猜一猜”、完成课后实践作业等环节，发展初步的应用意识。 评价 标准1、90%以上的学生能正确辨别练习中给出的物品比1克（1千克）轻还是重，80%以上的学生能正确完成环节四“实践运用”的1、2题。（测评目标一）

2、85%左右的学生能完成环节二的单位换算练习及实践运用环节的第3题。（测评目标二） 教学过程教学环节教学活动评价要点一、情境导入，揭示目标。

1、课件出示主题图，提问：你从图上发现了哪些数学信息？（小华要买一桶5千克的洗衣液，小明要买一袋110克的饼干。）师： 5千克、110克表示什么意思呢？（学生回答预设：表示重量）师：售货员阿姨在干什么？（称苹果）为什么苹果要称？（称了才知道付多少钱）师：可见生活中我们经常需要知道物品的重量，称重量的时候就要用到重量单位。表示物品有多重，我们常用克和千克作单位。（齐读）

师：你们刚才说的重量，在数学里叫质量。今天我们就来认识克和千克这两个质量单位。（板书：克和千克）

2、关于克和千克，你想知道什么？（师：关于克和千克，可以研究的东西很多，我们今天主要研究这几个问题：①1克和1千克到底有多重？②1克和1千克有什么关系？③什么样的物品用克作单位？什么样的物品用千克做单位？）呈现学生熟悉的超市情境，以此唤起学生相关的经验，初步感受质量单位克和千克在生活中的广泛应用。

二、结合实物，认识克和千克。

（一）、认识克

1、借助实物认识克。

师：拿出你们袋子里的饼干和夏桑菊颗粒，请你们在包装袋上找出质量信息。（学生汇报）

现在拿在手上掂一掂，感觉一下10克有多重，50克有多重。有什么感觉？（很轻）

师：这两样很轻的物品，都是用什么做单位的？它们都很轻，计量较轻的物体品，常用克作单位，也可用字母g表示。（板书）

2、掂一掂，感知1克。

师：那么1克到底多重呢？拿出你的硬币，老师现在告诉你，一枚2分硬币大约重1克。放在手上掂一掂，感受它的轻重，把这种感觉记在心里。

3、估一估，巩固1克的质量观念。

师：刚才我们感受了1克有多重，现在找一找，你袋子里还有大约重1克的物品吗？（生：1根曲别针）师：拿出你们的曲别针，掂一掂。

4、刚才我们感觉了1克有多重，请你估一估： 1克黄豆大约有几颗？（师：大家估的结果各不相同，怎么才能知道1克黄豆到底有几颗？（用秤称）测量比较轻的物品，一般用天平。

课件展示天平称黄豆的过程：1克的黄豆大约几颗？请你拿出7颗黄豆掂一掂，再次感受1克有多重。

5、在充分感知1克的基础上，完成教材第101页“做一做”，并说明是如何判断的。

6、师：拿出你们的课前调查单，和同桌分享一下，你调查了哪些以“克”为单位的物品，它们分别有多重。（抽几名学生汇报）

7、拿出你自己带的以“克”为单位的物品，掂一掂，感受一下，并和同桌交换感受。

8、游戏“猜一猜”：根据你们刚才对一些物品的感受，老师会请你们猜物品的质量，看谁猜得最接近。拿出你们的牙膏和葡萄干。（让学生分别掂一掂，抽几名学生汇报估的结果，然后教师揭晓答案，请估得接近地学生站起来。）

（二）、认识千克