《信息窗（吨的认识）》集体备课教案设计

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　　教学准备

　　多媒体课件，19L的矿泉水一桶。

　　教学过程

　　一、 创设情境，导入新课

　　1. 估计体重。

　　提问：同学们能估计一下老师的体重吗？

　　学生自由估计。

　　谈话：同学们估计老师的体重，虽然数值上稍有差别，但使用的单位都是千克，为什么不用克作单位呢？

　　指出：计量比较轻的物体有多重，通常用克作单位；计量比较重的物体有多重，通常用千克作单位。

　　　　2. 引入“吨”。

　　（1） 出示鲨鱼图（图略），提问：你能估计一头大鲨鱼的体重吗？

　　学生估计。（注意引导学生体会鲨鱼的体重很重）

　　出示：它的体重是3 000千克。

　　谈话：还有更重的呢！

　　出示鲸鱼和恐龙的图片以及它们的体重。

　　提问：对这些动物的体重，你有什么感觉？

　　（2） 出示教材例题的轮船、火车、集装箱图片，让学生想象这些物品有多重。

　　提问：计量这些比较重的或大宗物品有多重，如果都用千克作单位，结果会怎样？（数很大，不够方便）怎样解决这一问题呢？

　　出示：计量比较重的或大宗货物有多重，通常用吨作单位，吨一般用字母t表示。

　　揭示课题：吨的认识。

　　　二、 亲身体验，感受并想象1吨

　　1. 初步感受1吨。

　　搬一搬：一桶19L的矿泉水，多找一些学生轮流搬一搬，感受其重量，并在小组、班级内交流自己的感受。

　　算一算：一桶19L的矿泉水重量是19千克，加上桶的重量接近20千克，5桶矿泉水多少千克？50桶呢？

　　学生计算后汇报结果。