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青岛2011课标版《信息窗二（有关经过时间的计算）》优质课教案下载
4.情感态度:体验数学与生活的联系,体验数学中的成功与喜悦。
二、教学重点:学会解决简单的时间问题,初步形成解题的基本方法和数学模型。
三、教学难点:求经过时间时退一小时当60分的时间的计算、求结束时刻、求开始时刻的时间问题。
四、教学准备:课件、作业纸
五、教学过程
(一)谈话引入
1.主题:小朋友们从家到学校一般要用多长时间呢?
2.过渡:想不想知道熊老师从家到学校用了多长时间?
[设计意图:从学生的生活经验出发,初步感知经过时间与时刻的区别。]
(二)经历解题的过程
1. “阅读与理解”
(1)从问题找信息:要解决这个问题,需要哪些信息?
(2)逐步呈现信息
(3)理解题意:其实在算什么?
[设计意图:让学生经历“从问题出发,找相关信息”过程,并借助简易的图形,理解:求从家到学校用的时间,其实就是求经过的时间,充分经历解决问题之阅读与理解的过程。]
2. “分析与解答”
(1)学生独立解答。
(2)呈现学生的不同方法。?
(预设:数大格、计算)
??生1:数格子 3×5=15(分)
??生2:算一算? 45—30=15(分)
(3)小结,积累方法。
[设计意图:让学生经历“独立分析解答和反馈”过程,鼓励学生解决问题方法多样化;理解算理:求7:30到7:45经过多少时间,因为都是7时多,7时-7时=0时,所以可以直接算45分-30分=15分。]
3.“回顾与反思”
(1)检验:从家走到学校用了15分钟,这个结果对不对。